綠色生命化教育下學生良好行為習慣與健康人格有效養成的探究

郭永剛 郭倩倩

摘要：隨著素質教育的不斷深化，對學生整體的評價已由分數逐漸轉變為關注學生思想道德素質能力的全面發展。良好的行為習慣與健康的人格是每個人身處社會中所必需的條件，也是個人被社會評判的第一準則，所以學生行行為習慣培養和人格教育是學校和教師開展教育實踐中十分重要的環節。探究分析學生良好行為習慣培養和健康人格的塑造工作意義重大。

關鍵詞：良好行為習慣;健康人格;有效養成

良好的行為習慣和健全的人格是社會對一個人最基本的評判標準，如果一個人不具備良好的行為習慣和健全健康的人格，不論他的成績多么優秀都將是不被認可的，學生正處于心智與認知的發展階段，這個階段正是學生行為習慣和人格的養成階段，教師作為學生的引導者，有著幫助學生培養良好習慣和樹立健全健康人格的重要責任。為此，采取有效策略進行良好行為習慣、健康人格養成十分關鍵。

一、學生良好行為習慣與健康人格養成的概念

人受到思想支配做出的動作便是行為，而人們在大量練習中形成的外顯、自動的具體反應則是習慣。所以，行為習慣除去認知思維和情感外，還涵蓋外顯的行為舉止，潛移默化的熏陶能幫助學生養成好的行為習慣。塑造學生健康人格，需要對其采取心理健康教育。健康這一詞語是指沒有疾病，心理與身體雙方面與社會的協調。教師需從學生心理素質著手，注重學生情感和思想，以發展的眼光看待學生，如此才能塑造學生健康的人格。

二、影響成良好行為習慣和健康人格的主要因素

（一）家庭因素的影響

學生性格的養成離不開家庭的重要作用，家庭對學生的重要影響是不言而喻的。首先，在農村地區，通過調查研究發現，留守兒童是普遍存在的問題。一些家長為了獲取更多的經濟收入，往往會選擇在大城市工作，而將學生交由爺爺奶奶看管。由于爺爺奶奶通常比較溺愛學生，長此以往，學生有可能養成易怒的性格，造成的后果就是學生不知道該如何與他人交流，他們適應環境的能力較差。

（二）學校因素的影響

學生接受教育最主要的場所是在學校，由于城鄉發展存在一定的差異，環境相對較差，因此一些優秀教師不愿意到農村地區任教，同時，農村學校教師及教學資源比較匱乏，教師的教學任務較重，事情比較煩瑣，沒能將更多的精力和時間投入到對學生不良行為習慣的糾正上面，不利于學生養成良好的行為習慣。其次，農村學校的環境不同于城市學校，缺乏封閉性的管理。初中階段的學生年齡較小，思想上的發展尚不成熟，容易受到各種外界因素的影響。

（三）社會因素的影響

在市場經濟發展的社會背景下，社會中的因素多變，各種思想充斥著農村中學學生的思想，這不僅影響著農村學生的思想和價值觀念，并且對農村學生的生活方式、行為習慣產生了重要影響。學生就像是一張白紙，思想上比較單純，缺乏明辨是非的能力。由于農村學生很少受到家庭和學校在思想教育方面的引導，同時，農村中的一些學生受到家庭經濟條件的限制，或者在不良思想的影響下早早輟學，養成了一些不良行為習慣。

三、促中學生養成良好行為習慣的主要策略

（一）養成學生良好的家庭行為習慣

家庭對于每個人來說都是內心深處的依靠，也是埋藏在內心深處的深刻記憶，是影響學生行為習慣的關鍵。在義務教育全面普及的教育背景下，一些農村家庭逐漸意識到了家庭教育的重要性。學生在成長中，不可避免地會受到家庭環境的影響。良好的家庭教育離不開民主的家庭關系。例如，一些家長對于學生的要求過高，認為學生的一切行為都要堅決聽從自己的安排，成為了所謂的“中國式家長”，即學生的生活、學習等各個方面都不過問學生的意見，而盲目地幫助學生做主，忽略了學生的內心感受。使得學生對家庭教育存在抵觸或者厭惡心理，甚至有一些性格叛逆的學生故意與家長“唱反調”，家長的教育方法找錯了，就很容易使學生形成消極心理。對此，家長要尊重學生，在做決策之前，可以聽從學生的意見和想法，根據學生的意見再做決定，使學生感覺到在家庭教育中被尊重的感覺，這有利于學生形成積極向上的心理素質，促進學生良好行為習慣的形成。

（二）養成學生良好的校園行為習慣

學校教育是幫助農村學生形成良好行為習慣的重要教育手段，并且學校教育具有良好的教育效果。學校要為學生營造健康、積極向上的風氣，這是幫助學生形成良好行為習慣的基礎條件。學校要建立系統的管理制度，避免閑雜人等隨意地進出學校。學校可以定期加強對保安的培訓，使學校保安能夠意識到自身工作的重要意義，保安要加強對學校的管理，對于與學校無關的一切人員都需要嚴格登記。

（三）養成良好的社會認知行為習慣

社會環境對于農村學生的影響也是不容被忽視的，尤其是對農村學生價值觀念方面的影響。小學學生正處于對這個世界的認知時期，思想上充滿了好奇，很想通過“試一試”去探究事物的真實面目。農村的環境與城市相比還有很大的進步空間，一些網吧、娛樂場所等管理方面缺乏嚴謹性，如果農村學生深陷其中，后果將不堪設想。一方面，有關部門需要加強對娛樂場所的監督和管理避免未成年人沉迷于其中。另一方面，要加強對農村地區的宣傳教育，尤其是對于一些陳舊的落后思想，要堅決抵制，徹底革新，為農村學生創造健康、積極向上的社會環境，幫助農村學生養成良好的行為習慣。

四、結語

綜上所述，在教育發展的新形勢下，學生良好行為習慣的養成和健康人格塑造離不開日常生活和學校教育的潛移默化。行為習慣與人格塑造是學生基本道德素養水平提升的重要核心內容。秉承以人為本的思想，教師要轉變觀念，不能只看重學生成績，而應更重視學生行為習慣的培養。要結合家庭、學校、社會的三方教育，通過多種方法和手段，在不斷的教育實踐和摸索中探索出適合學生的教育方法，為農村學生良好行為習慣的養成奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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