5-6歲幼兒線上體育游戲產(chǎn)生的問(wèn)題及對(duì)策研究

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摘要：在幼兒園教育活動(dòng)中，教師可以針對(duì)5-6歲幼兒的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展需求，在信息科技發(fā)展的背景下，開(kāi)展線下體育游戲活動(dòng)的同時(shí)沿用線上體育教育模式，為此教師應(yīng)系統(tǒng)地對(duì)現(xiàn)階段線上體育游戲活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行反思，并做好對(duì)策分析工作，以此切實(shí)優(yōu)化線上體育游戲開(kāi)展模式，使其與線下體育活動(dòng)一同促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;體育游戲活動(dòng);線上體育游戲

科技發(fā)展背景下教育系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)線下教育模式向線上教育模式的轉(zhuǎn)變，并且通過(guò)各個(gè)階段教師在一段時(shí)間中的教學(xué)探索以及努力，線上教育已經(jīng)頗具系統(tǒng)化，在當(dāng)前的時(shí)代中，雖然線下教育已經(jīng)逐漸恢復(fù)，但是教師還是能夠一定程度上沿用線上教育模式以構(gòu)建融合化的教育系統(tǒng)，以此極大地提高教育的延展性與有效性。但是線上體育游戲與線下體育游戲組織模式在融合過(guò)程中還存在著一定程度的兼容性問(wèn)題，這些問(wèn)題則需要教師進(jìn)一步對(duì)線上體育游戲模式進(jìn)行優(yōu)化性的研究，根據(jù)問(wèn)題制定具體的對(duì)策，以此切實(shí)打造更系統(tǒng)化的線上體育游戲開(kāi)展模式，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供重要?jiǎng)恿Α１疚膶⒔Y(jié)合具體實(shí)踐展開(kāi)系統(tǒng)化的教學(xué)反思，并以此為基礎(chǔ)做好對(duì)策研究工作，為后續(xù)教師的線上體育游戲組織提供理論依據(jù)。

一、現(xiàn)階段幼兒線上體育游戲開(kāi)展現(xiàn)狀

1.線上游戲開(kāi)展模式缺乏創(chuàng)新

線上游戲是教師在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)線上教育環(huán)節(jié)后，研制的一批新型的、符合幼兒居家環(huán)境的線上體育游戲活動(dòng)形式。在線上教育期間的利用環(huán)節(jié)中很好地起到了激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)活動(dòng)參與興趣，并使得幼兒真正通過(guò)科學(xué)的居家運(yùn)動(dòng)游戲?qū)崿F(xiàn)了自身運(yùn)動(dòng)能力以及身體素質(zhì)的發(fā)展。然而后續(xù)的體育游戲活動(dòng)組織過(guò)程中教師卻過(guò)分依賴于首批線上運(yùn)動(dòng)游戲，并將其沿用到當(dāng)前教育環(huán)節(jié)之中，這導(dǎo)致現(xiàn)階段線上體育游戲的開(kāi)展模式缺乏創(chuàng)新。對(duì)于好奇心理十分旺盛的幼兒而言，一味地沿用傳統(tǒng)線上體育游戲形式將使其逐漸喪失游戲參與積極性，所以線上體育游戲正面臨著對(duì)幼兒組織有效性越發(fā)降低的問(wèn)題。

2.線上游戲過(guò)程監(jiān)管力度不足

在現(xiàn)階段的5-6歲幼兒線上體育游戲組織過(guò)程中，教師還面臨著難以有效監(jiān)督幼兒的問(wèn)題。一方面，幼兒在當(dāng)前線下與線上融合模式的教育環(huán)境中對(duì)線上體育游戲活動(dòng)出現(xiàn)了懈怠心理，本就缺乏自我約束能力的幼兒在心理因素的作用下將在運(yùn)動(dòng)組織環(huán)節(jié)中出現(xiàn)嚴(yán)重的偷懶現(xiàn)象，教師隔著屏幕難以有效對(duì)幼兒的行為進(jìn)行監(jiān)督;另一方面則是幼兒家長(zhǎng)在無(wú)法時(shí)刻陪伴幼兒的運(yùn)動(dòng)游戲參與，不能很好地輔助幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行監(jiān)督。兩個(gè)方面共同作用下導(dǎo)致當(dāng)前線上游戲過(guò)程監(jiān)督力度不足，幼兒難以建立起對(duì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程的最佳體驗(yàn)，不利于其自身運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)與身體素質(zhì)的雙向發(fā)展。

二、幼兒線上體育游戲的優(yōu)化對(duì)策

1.更新觀念推動(dòng)線上游戲多元發(fā)展

針對(duì)目前線上體育游戲缺乏創(chuàng)新的問(wèn)題，幼兒教師應(yīng)首先更新自身的線上教育觀念，明確當(dāng)前打造融合化高效體育教育模式的目標(biāo)，從而擺脫墨守成規(guī)的機(jī)械化線上游戲組織模式。為此，教師應(yīng)發(fā)揮出創(chuàng)新精神，根據(jù)5-6歲幼兒當(dāng)前的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)特征，在之前游戲模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富，打造更加多元的游戲機(jī)制，以此滿足幼兒旺盛的好奇心理，使其在面對(duì)新穎的運(yùn)動(dòng)形式時(shí)始終以積極的態(tài)度參與到游戲環(huán)節(jié)之中，切實(shí)優(yōu)化幼兒的運(yùn)動(dòng)參與有效性。

例如幼兒教師可以在線上機(jī)制組織幼兒開(kāi)展屏幕互動(dòng)運(yùn)動(dòng)游戲。這需要教師首先將幼兒分成幾個(gè)人數(shù)相近的小組，而后隨機(jī)點(diǎn)到一個(gè)小組并提出需要幼兒完成的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒小組成員快速作出響應(yīng)，并在目標(biāo)完成后由小組成員決定下一個(gè)需要進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的小組，并設(shè)置合理的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。這一線上游戲充分利用了線上體育運(yùn)動(dòng)組織軟件的機(jī)制，并以隨機(jī)性極大地強(qiáng)化了游戲的趣味性，使幼兒能夠在互動(dòng)模式下積極地參與到游戲開(kāi)展過(guò)程之中，最終切實(shí)實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)有效性的提升。

2.協(xié)調(diào)家長(zhǎng)共同促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)參與

想要在線上體育游戲開(kāi)展過(guò)程中對(duì)幼兒的運(yùn)動(dòng)行為進(jìn)行監(jiān)管，家長(zhǎng)的幫助是幼兒教師必不可少的。因此在幼兒園融合化體育游戲線上組織的環(huán)節(jié)之中，幼兒教師應(yīng)該充分考慮幼兒家長(zhǎng)當(dāng)前階段的教育條件，以更靈活的線上課程方式協(xié)調(diào)家長(zhǎng)共同參與到幼兒運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)的監(jiān)督環(huán)節(jié)之中，以此助力幼兒的身體素質(zhì)健康發(fā)展。

為此，幼兒教師可以在線上課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行思路優(yōu)化，通過(guò)轉(zhuǎn)變直播課程為慕課的方式，將體育游戲的組織活動(dòng)改成基于慕課平臺(tái)的線上課程。這能夠滿足幼兒家長(zhǎng)在當(dāng)前階段多變的工作期育兒模式，在家庭教育環(huán)節(jié)之中真正靈活利用自己的閑暇時(shí)間通過(guò)慕課組織幼兒開(kāi)展家庭環(huán)境的體育游戲活動(dòng)。這種協(xié)調(diào)方式真正使得幼兒家長(zhǎng)成為了幼兒線上體育游戲參與過(guò)程中的監(jiān)督者，并通過(guò)慕課教授給幼兒家長(zhǎng)以科學(xué)的幼兒運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)方式，使幼兒家長(zhǎng)能夠靈活地監(jiān)督幼兒開(kāi)展運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，在保障幼兒安全的基礎(chǔ)上，真正保障課后線上運(yùn)動(dòng)游戲的開(kāi)展有效性，使其與園區(qū)中的運(yùn)動(dòng)游戲形成融合關(guān)系，共同助力幼兒的健康成長(zhǎng)。

目前，教師應(yīng)該不再滿足于傳統(tǒng)的線下教育模式，而是真正利用起自己線上教育中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，在當(dāng)前教育環(huán)節(jié)中進(jìn)一步打造線下與線上融合的幼兒園教育模式，以促進(jìn)幼兒的高效成長(zhǎng)。本文以線上體育游戲在后疫情時(shí)代的創(chuàng)新為例，希望能夠指導(dǎo)幼兒教育工作者打開(kāi)思路，真正為其融合教育模式的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

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