戶外混齡自主游戲鍛煉問題解決能力的措施

費潔波

摘要：幼兒的發展是教育教學活動開展的主要目的。為了使幼兒園的教育活動得到更加有效地提升，教師在進行教學時可以采用戶外混齡自主游戲的方式引導幼兒參與到互動的過程中，能夠使幼兒更加自主靈活地進行游戲同伴、游戲內容以及游戲方式等方面的選擇，實現其自我意識和認知實踐能力的提升。在藏區幼兒園的指導實踐中，教師利用戶外混齡自主優勢對幼兒的問題解決能力進行鍛煉，是促進藏區幼兒成長與發展的重要途徑。本文將以藏區幼兒為例，探究如何通過戶外混齡活動鍛煉并提升幼兒的問題解決能力。

關鍵詞：藏區幼兒;戶外活動;混齡自主游戲;問題解決能力;幼兒發展

幼兒園的教育活動，不僅要讓幼兒獲得認知的拓展以及實踐能力的增強，同時還要形成情感觀念上的轉變，以保障幼兒能夠在幼兒園的活動中得到更加有效地發展。戶外混齡自主游戲對活動區域、活動內容以及活動的方式等都進行了更加多元化的轉變與改進，能夠使幼兒在活動的過程獲得更加全面地引導與發展。因此在利用戶外混齡自主游戲對藏區幼兒進行引導與培養時，教師要充分了解民族和個人之間的聯系與區別，結合幼兒的情況，制定更加有針對性的活動措施，為充分發揮戶外混齡自主游戲的作用，實現活動的目的做好鋪墊。

一、結合幼兒基本情況，增強參與興趣

在幼兒園的教育活動中，教師根據幼兒的發展情況進行活動內容的設計與制定能夠讓幼兒獲得更加有針對性地引導與培養，為實現教學活動的目的，促進幼兒的成長與發展提供有力的保障，是幼兒園活動實踐的必要前提。因此在借助戶外混齡自主游戲活動對藏區幼兒進行引導與鍛煉的過程中，教師可以通過對幼兒基本情況的了解與分析為其提供更加有針對性的活動內容。從而引導幼兒產生參與到游戲中的興趣，為實現教學活動的目的，促進幼兒認知與實踐能力的發展提供動力支持。

藏區幼兒在學習與實踐的過程中，會接觸到漢語和藏語兩種語言體系，其中藏語作為母語，在幼兒階段的使用更為普遍，漢語暫時只作為輔助性的內容進行了解與認知。因此筆者在帶領幼兒進行戶外混齡游戲的過程中，會讓孩子們在熟練掌握藏語表達的基礎上進行漢語知識的學習與探究，并通過一些游戲如唱兒歌或者猜謎語等，引導幼兒對漢語的學習產生興趣，同時筆者還會讓年齡稍大的孩子做示范，使幼兒能夠更加積極地參與到自主游戲的過程中并產生興趣，為實現活動開展的目的，促進幼兒的成長提供支持。

二、重視思想觀念引導，培養幼兒認知

在教育教學的過程中，教師對幼兒進行思想觀念的引導能夠為實現教學活動的目的，促進幼兒全面協調發展提供保障。學齡前階段正是引導幼兒形成積極的觀念的關鍵時期，藏區的學前教育一直以來都處于較為落后的狀態，培養活動的重點放在了知識與能力方面，影響了幼兒的成長。因此在當前的藏區學前教育實踐中，教師可以通過戶外混齡自主游戲引導幼兒發散認知，形成更加積極正向的思想認知。從而使幼兒在積極思想認知的引導下不斷規范約束行為習慣，獲得認知與實踐活動的同步轉變，為全面發展目的的實現創造條件。

在對藏區幼兒進行教育和引導的過程中，為了讓孩子們養成良好的生活和學習習慣，實現其全面的成長與發展，筆者會將思想觀念的引導作為重點，為實現幼兒健康成長這一教育目標提供支持。因此在戶外活動的過程中，筆者會帶領幼兒進行傳統民族習俗和禮儀如跳鍋莊和表演藏戲等進行體驗，讓幼兒在這個過程中能夠對傳統的藏族文化形成更加深入地認知與理解。從而為實現教學活動的目的，促進幼兒思想認識的發展提供更加堅實有力的保障，是戶外自主游戲活動的作用得到充分發揮。

三、拓展自主游戲內容，鍛煉幼兒能力

對教學內容的擴展與延伸是教育觀念進步背景下擴充幼兒的認知，實現其綜合素養不斷提升的重要保障。學齡前的幼兒正處于熱衷探究新鮮事物的好奇心旺盛的階段，在這一時期的活動教育中，進行活動內容的擴充與延伸，能夠為幼兒提供更加多樣化地進行能力鍛煉的機會，使其獲得能力的不斷提升。因此在對藏區幼兒進行戶外混齡自主游戲的培養時，教師可以通過對游戲內容的擴展引導幼兒獲得能力的鍛煉，使其能夠在實踐的過程中更加熟練靈活地進行技能的應用。從而為實現教學活動的目的，促進幼兒的全面發展提供支持。

在對藏區幼兒進行培養與教育的過程中，筆者會根據幼兒的情況進行活動內容的拓展與延伸，為幼兒提供更加豐富多樣的活動內容，為實現其能力的發展提供更加有力的支持。比如在“星空觀察”的活動中，筆者會引導幼兒在夜間通過觀察星空進行星座的辨認或者對月相的變化進行探究。然后再引導幼兒進行談論與分享。從而讓孩子們能夠在擴展活動中得到認知與實踐能力的鍛煉，為實現游戲活動的目的，促進幼兒的全面發展提供支持。

四、總結

在對藏區幼兒進行戶外混齡自主游戲的過程中，為了實現其解決問題能力的增強，教師要制定相應的引導策略，幫助幼兒獲得認知與實踐能力等方面的有效提升。因此在這個過程中，教師可以結合幼兒的基本情況，引導其增強參與活動的興趣;重視對幼兒進行思想觀念的引導，使其獲得認知的發展;擴展自主游戲內容，使幼兒的能力得到鍛煉。從而讓幼兒能夠在游戲活動的過程中獲得更加有針對性地引導與培養，能夠更加自主地解決問題。從而為實現游戲教學的目的，促進藏區幼兒的成長與發展提供支持。

參考文獻：

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