提高小學語文課堂教學質量有效研究

解雅

摘要：語文是學生學習的主要科目之一，且又是我們的母語，理應被學生所重視。本文立足于小學語文課堂教學實踐活動，分別從“大聲朗讀學習，初步感知全文”“實施提問教學，加深認知了解”“開展豐富活動，激發學習興趣”這三個方面入手，針對提高小學語文課堂教學質量進行了初步的分析和探索。

關鍵詞：朗讀學習;提問教學;豐富活動

如何提高小學語文課堂教學質量已經成為人們關注的熱點話題。為此，任課教師要提升教學質量，構建高效語文課堂，采取新穎、多樣的教學方式授課，來使得教學變得具有魅力和樂趣，從而吸引學生的注意力，贏得學生的認可和幫助。另外，任課教師在開展小學語文教學時，要結合學生的實際學習情況，教學時要符合學生的實際認知，通過故事、案例講解、游戲等，來幫助學生了解學習內容。與此同時，任課教師要從實際學情出發，對于缺乏學習興趣、喪失學習動力的學生進行針對性教學，來培養學生興趣，調動學生的動力，并且尊重學生的主體地位，教師自動轉化為課堂的參與者和引領者，從而為學生學習提供一切條件和環境支持，為提高小學語文課堂教學質量奠定基礎。這樣，一方面可以增添課堂教學的新鮮感和新奇性，從而提高學生的學習效率，另一方面可以提高課堂教學質量，促進學生綜合素質的發展。

一、大聲朗讀學習，初步感知全文

俗話說：“飯得一口一口吃，路也得一步一步走。”因此，想要學習課文，就要先學會閱讀，初步感知全文。同時，任課教師不僅要帶領學生閱讀，還要進行適當地指導，要讓學生會讀字、詞、句，以及中心思想等，進而有效強化閱讀效果，促進學生綜合素質的發展。

如學習《大自然的聲音》，任課教師要求學生大聲朗讀，認真品味。文以獨特的視角，豐富的聯想，富有韻味的語言，將大自然中的事物比作音樂家，把它們發出的聲音描繪成各種美妙生動的樂曲，體現了大自然的美麗。課文圍繞第一自然段展開，第二、三、四自然段分別從風、水和動物3個方面描寫了大自然聲音的豐富美妙。課文結構嚴謹，有助于進一步鞏固第六單元的學習重點“借助關鍵語句理解一段話的意思”。文配有一幅插圖，森林里樹木搖曳，小河邊青蛙放聲歌唱，一個孩子悠閑地背靠大樹坐在草坪上，欣賞著大自然的音樂，仿佛與大自然融為一體。畫面富有兒童情趣，既能激發學生的學習熱情，又能幫助學生感受人與自然的和諧。

二、實施提問教學，加深認知了解

提問是課堂教學中不可缺少的環節之一，不僅可以活躍課堂氣氛，還能增加師生互動，進一步加深學生對于知識的掌握和了解。因此，任課教師要實施和開展提問教學，并且有方向和目的地進行提問，進而獲取更佳的教學效果。

如學習《帶刺的朋友》為例，本文講述了一只機靈可愛的小刺猬偷棗的故事，其間穿插著作者的所思所想，情趣盎然。課文以“帶刺的朋友”為題，既激發了讀者的閱讀期待，又點出了作者與寫作對象的關系。隨即，展開提問教學，加深學生的認知。 你知道“扎”還有另外的讀音嗎？怎么區分呢？課文哪幾個自然段具體描寫了它偷棗的過程？小小的刺猬究竟是如何從高大的棗樹上成功偷取紅棗的呢？我們把鏡頭悄悄移到后院的棗樹旁，貼近墻根，來注視它的一舉一動。小刺猬要先做什么，后做什么，說說這樣安排順序的理由。作者也用一句話表達了自己對小刺猬偷棗本領的看法，找一找作者是怎么說的呢？（我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！）

三、開展豐富活動，激發學習興趣

俗話說：“興趣是學生最好的老師。”當學生對于某一內容產生濃厚的學習興趣時，學生不僅會全身心投入其中，還會一轉常態，富有激情和動力去學習、探索，有效提高學生的學習效率。為此，任課教師要為學生提供良好的學習環境和氛圍，開展豐富、多樣的教學活動，從而提升教學效果。

如學習《掌聲》為例，在班級中開展問答活動，有效激發學生的學習興趣。《掌聲》是一篇記敘文，文本寫的是殘疾女孩英子內心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是，同學們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。像2.課題質疑，讀了課題，你的腦海里立刻產生了什么問題？生活中，你得到過掌聲嗎？什么時候？你給予過別人掌聲嗎？為什么？帯著問題默讀課文：英子前后有什么変化？（劃出文章中的詞句。）（像變了個人似的、憂郁、說笑等。）以前“憂郁”，現在變得怎么樣了呢？根據文章的語句，也用一個詞語概括。（開朗、活潑、大方、自信等）思考，為什么會有這樣的變化？（掌聲）英子是個什么樣的孩子？上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。這一切都是因為什么呢？

總而言之，任課教師要不斷探索教學道路，尋找有效的教學策略。除外，語文教學更加應該引導學生不斷加強訓練，使得學生掌握課文內容，加深學生對于課文知識的認知和理解，進而獲取更佳的教學效果。當然，任課教師也要及時獲取到學生的支持和互動，在課堂之中和多種教學手段相輔相成，達到更佳的教學效果。在如此條件的支持之下，學生一定會有所提升，甚至對于語文的學習產生熾熱的熱愛，為培育學生的語文核心素養奠定基礎，也為構建高效課堂提供良好的條件支持。

參考文獻：

[1]黃明霞.如何在小學語文教學中激發學生的學習興趣[J].祖國：教育版，2014，000（006）：P.112-113.

[2]藍飛.如何在小學語文教學中激發學生的學習興趣[J].課外語文，2017，000（009）：59-59.