如何提高初中數(shù)學(xué)課堂提問教學(xué)的有效性

沈芳

摘要：新課程改革對課堂教學(xué)提出了更高的要求，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的有效性是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。提問能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，因此在教學(xué)過程中教師要用正確的策略，提高課堂提問教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；提問教學(xué)

隨著社會的發(fā)展，數(shù)學(xué)教育受到了越來越多的重視，在初中教育階段，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)科目，在考試中所占比重較大，并且初中是學(xué)生接受數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵階段，在這一階段形成的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維對學(xué)生的發(fā)展有重要意義。新一輪的課程改革已經(jīng)推行了很長一段時間，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革取得了一定成效，但是在當前的初中數(shù)學(xué)課堂中仍然存在教師滿堂灌、交流互動少的問題，這樣的現(xiàn)狀對教師提出了更高的要求，需要教師尋求有效的方法和途徑去解決這個問題，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。課堂提問是一種重要的教學(xué)手段，是師生之間相互交流的重要方式，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際水平設(shè)計適合的問題向?qū)W生提出，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生參與課堂，并且有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。學(xué)生的積極性提高了，課堂教學(xué)效率自然能夠提高，從而取得理想的教學(xué)效果。

一、抓住教學(xué)重點和難點

一切教學(xué)活動的最終目的都是為了完成教學(xué)目標，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進行課堂提問，首先要注意的就是抓住教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點。由于教學(xué)時間是有限的，并不是所有的內(nèi)容都有提問的價值，教師要注意對教學(xué)中的重點和難點進行提問。因此，教師要認真閱讀教材，確定教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點，教學(xué)重難點是教學(xué)內(nèi)容中的重要部分，學(xué)生掌握了這些內(nèi)容會有助于其他相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并且能夠舉一反三，大大提高課堂教學(xué)效率。

首先，教師要對教材做整體研究和分析，不僅確定全本教材的重點和難點，并且確定每堂課的重點和難點。在課堂教學(xué)過程中教師要圍繞教學(xué)目標進行教學(xué)，對教學(xué)重點和難點進行提問。在提問的時候要注意循序漸進，重難點內(nèi)容本來就難以理解，如果一開始就向?qū)W生提問，學(xué)生會沒有頭緒，教師可以從簡單的問題開始，逐步增加問題的難度。不同的學(xué)生數(shù)學(xué)水平是不同的，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，掌握提問問題的難度，對不同的學(xué)生可以有不同的要求，充分照顧到每個學(xué)生的需要，促進每一個學(xué)生的進步和發(fā)展。

其次，不要忽視對數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法的提問。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中有很多內(nèi)容需要掌握，例如數(shù)學(xué)概念、一些重要的數(shù)學(xué)方法等等，學(xué)好這些能夠為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，教師在進行課堂提問時不僅僅局限于具體的問題，而是也對這些內(nèi)容進行提問。初中數(shù)學(xué)包含很多方面的內(nèi)容，需要理解和記憶的概念也很多，并且很多概念比較抽象，教師可以通過提問的方式加深學(xué)生對概念的理解和記憶。此外，一些重要的數(shù)學(xué)方法在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中是必不可少的，教師也可以對這部分知識進行提問，在學(xué)生回答的過程中讓他們深入理解數(shù)學(xué)方法，通過引導(dǎo)應(yīng)用到解題過程中去。例如在學(xué)習(xí)幾何知識時，輔助線的添加有幾種不同的方法，教師就可以在課堂進行提問，并且注意認真講解，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

另外，除了對重難點進行提問，教師要注意在課堂上進行發(fā)散性提問。教師在進行課堂提問時可以延伸到課外，對學(xué)生進行發(fā)散性的提問，補充一些課本上沒有的內(nèi)容，適當延伸教學(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且有助于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維。

二、提問要抓住時機

提問是一門藝術(shù)，除了要精心設(shè)計問題，教師還要注意時機的把握，只有在正確的時機向?qū)W生提出問題，才能得到學(xué)生的呼應(yīng)，取得良好的效果。初中生的注意力是很難長時間持續(xù)集中的，很多學(xué)生的自制力較差，有的時候情緒高漲，有的時候很低落，這就需要教師善于觀察，在恰當?shù)臅r機向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中來。

首先，在課堂教學(xué)的開始階段，教師可以通過提問的方式進行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開始階段學(xué)生的積極性是很高的，教師要循序漸進，由易到難，逐漸為學(xué)生設(shè)置障礙，提問一些重要的概念或者問題等。學(xué)生對未知的事物有很強的好奇心，也有很強的求知欲，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生主動探究，在學(xué)生的期待下進行教學(xué)。在課堂教學(xué)進行了一段時間之后，學(xué)生處于疲累狀態(tài)，這時候就不適宜進行重點和難點的提問和教學(xué)，教師可以提出一些相關(guān)的趣味性的問題，或者一些相關(guān)的事例等等，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。或者教師可以提出問題后，組織學(xué)生進行討論和交流，讓學(xué)生在寬松民主的氛圍中進行問題的探索和知識的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師也要提出一些思考性的問題，讓學(xué)生的思考延伸到課外，并且體現(xiàn)課堂教學(xué)的銜接性。

其次，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的實際情況確定提問時機。例如在學(xué)生情緒高漲時，教師可以趁熱打鐵，對教學(xué)重點內(nèi)容進行提問，學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，有利于對知識的接收和理解；在學(xué)生情緒不高時，教師可以進行提問，但是要注意不要提問難度大的問題，不再增加學(xué)生的負擔(dān)，教師可以提問一些簡單的或者有趣的問題，激發(fā)學(xué)生的熱情，并且在提問過程中教師要以鼓勵為主，多說一些激勵性的話語，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。不管學(xué)生對問題的反應(yīng)如何，回答是否全面，教師都要對學(xué)生進行肯定性地評價，只有這樣才能使學(xué)生處于積極狀態(tài)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心、充滿興趣。

三、把握問題的難度和數(shù)量

教師是問題的設(shè)計者，在課堂教學(xué)開始之前要做好備課工作，精心設(shè)計有價值性的問題，例如圍繞重點和難點，豐富問題類型和提問方式等等。此外還要注意把握問題的數(shù)量和難度，在當前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師崇尚題海戰(zhàn)術(shù)，認為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只有多做題才能提高成績，或者是一味地讓學(xué)生做難題，這樣就會給學(xué)生帶來沉重壓力，逐漸對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師在提問教學(xué)中要對問題的數(shù)量和難度進行把握，問題在精不在多，教師要根據(jù)實際情況提出適量的問題。另外，問題的難度也要引起教師的思考，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出難度適中的問題，也就是要在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，讓學(xué)生跳一跳就能回答，對數(shù)學(xué)水平不同的學(xué)生，教師的評判標準可以有所不同。

總之，新課程改革對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，課堂教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)，課堂提問教學(xué)是一種重要的教學(xué)手段，針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的提問無效或者低效的問題，教師要積極進行思考和實踐，探索出有效的策略，從而提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。