注重融入游戲活動提升幼兒綜合能力

吳向偉

摘要：游戲是幼兒教育的重要形式，愛玩游戲也是幼兒的天性。在教學中，教師應該因地制宜，為幼兒創設合適的游戲情境，調動幼兒學習積極性，提升幼兒的交往能力，培養他們良好的行為習慣。本文從以下幾方面對如何用游戲活動提升幼兒綜合能力進行論述。

關鍵詞：幼兒;融入游戲;提升綜合能力

引言

教師在日常教學過程中要有計劃地對幼兒參與結構游戲的形式和過程進行引導，幫助幼兒在參與游戲的同時提高自己的動手能力和實踐能力，促進幼兒綜合能力的全面發展。本文從幼兒教育工作實踐出發，圍繞利用結構游戲提高幼兒綜合能力的途徑，簡要分析結構游戲在培養幼兒綜合能力中的作用，并結合工作教育經驗，對利用結構游戲提高幼兒綜合能力的途徑進行深入剖析。

一、結構游戲在培養幼兒綜合能力中的作用

1.游戲有助于幼兒智力的開發

眾所周知，幼兒階段是人智力啟蒙和開發的關鍵時期，而結構游戲又是幼兒常參與的活動之一。在參與結構游戲的過程中，幼兒需要全程動手參與，不斷刺激大腦，增強腦手之間的聯系，從而促進腦的發育。由此可見，幼兒在參與結構游戲時，可以刺激腦部神經，在參與和體驗中促進智力的發展。

2.游戲的形式適合不同發展水平的幼兒

在進入幼兒園學習后，一些幼兒會出現性格孤僻的情況，在參與學習和游戲活動時容易脫離集體。這不僅會影響游戲活動的順利進行，也不利于幼兒良好的行為習慣和性格的形成。但是，在結構游戲的活動中卻很少會出現這種現象，原因在于結構游戲的活動形式多樣，參與過程富有趣味性和實踐性，這些都會直接影響幼兒的參與興趣。一些發展水平較低的幼兒也能夠自己動手做出作品。

3.游戲有助于教師全面了解幼兒的情況

在結構游戲中，教師能夠準確把握每個幼兒的個性，提高教育引導的針對性和有效性。每個幼兒都是獨立的個體，在動手能力、學習方式以及發展水平等方面都有很大的差異，這些差異在日常的集體互動中并不會全面展現出來。而在結構游戲的參與過程中，幼兒的個性特點及行為特征都會在不經意間表現出來，有的活潑好動，有的內向收斂。教師可以在結構游戲中準確把握每個幼兒的性格特征，從而在日常教學活動中有針對性地對幼兒的綜合能力進行培養，促進幼兒的全面發展。

二、在游戲中提高幼兒綜合能力的有效途徑

1.開展智力游戲活動，培養幼兒想象力

智力游戲是幼兒以完成一定的智力活動任務為目的的一種規則游戲，常見的智力游戲有猜謎語、編故事等。在幼兒教學中融入這類游戲活動元素，不僅能體現幼兒的主體地位，還能培養幼兒愛動腦筋的習慣。

2.開展戶外游戲活動，增強幼兒抵抗力

一些經典的戶外游戲源于民間，并在民間代代相傳，人們喜聞樂見，如老鷹捉小雞、跳皮筋、踢毽子、打陀螺、捉迷藏等。這些戶外游戲對增強幼兒抵抗力、促進他們良好個性的形成具有重要意義，教師可以在教學中引導幼兒開展戶外游戲，充實幼兒園游戲活動內容。戶外游戲可以促進幼兒綜合感知能力的發展。

幼兒在進行老鷹捉小雞這個游戲活動時，不僅要調動觀察力，集中注意力，而且要提高動作的靈活性、反應的靈敏性。但幼兒年齡較小，因此教師要加強游戲的組織與指導，發揮自身在游戲中的主導作用，確保游戲安全性的同時，鍛煉幼兒身體。

3.開展結構游戲活動，培養幼兒操作能力

結構游戲是指幼兒利用各種結構材料進行構造活動，以及反映現實生活的游戲，需要教師提供充足的材料供幼兒操作。教師所選取的材料要符合幼兒的年齡特點和操作水平，還要具有游戲性，從而激發幼兒的游戲興趣。幼兒是游戲活動的主體，教師在指導幼兒進行結構游戲時，必須要關注幼兒的發展需要，除了考慮到他們四肢的協調發展，還要關注幼兒是否發揮了主動性和創造性。教師應通過形式多樣的結構游戲，讓幼兒在“做中學“”玩中學”，充分發揮結構游戲的多元化價值。

4.開展角色游戲活動，培養幼兒社交能力

角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人生活印象的一種游戲。很多幼兒都是獨生子女，他們自己獨處的時間比較多，在生活中缺乏合作精神，與人交往的能力也不強。而團隊協作能力和社交能力已成為當代社會選拔人才的標準之一，所以在幼兒園教育中培養幼兒的合作能力和社交能力是非常重要的。教師在學前教育階段可以通過開展一些角色游戲，幫助幼兒形成合作意識，促進幼兒之間的交流與發展。在教學中，教師會通過講故事讓幼兒學習知識和道理。為了讓幼兒更好地交流合作，教師可以選擇一個適合幼兒表演的故事，讓幼兒開展分角色扮演的游戲。

在角色游戲中，幼兒通過對現實生活的模仿，再現社會中的人際交往，練習社會交往技能。教師應該細心觀察幼兒的表演情況，了解幼兒各方面的發展，尊重幼兒的興趣和愿望，讓幼兒在角色扮演中發揮自己的特長，促進幼兒健康、快樂成長。

5.通過多樣化游戲材料培養幼兒的探索能力

結構游戲的形式和內容多種多樣，在日常的游戲活動中不僅有幼兒經常接觸的積木、插塑、雪花片等材料，還包含一些沙、雪等自然材料。在日常游戲過程中，教師可以有計劃地投放新的游戲材料，從而不斷激發幼兒參與游戲的興趣和探索欲望，調動幼兒動手參與的積極性。例如，教師可以為幼兒提供雪花插片、橡皮泥、雪糕棒等新游戲材料，組織幼兒動手嘗試制作自己喜歡的東西。在結構游戲過程中，幼兒通過一次次嘗試，最終在教師的指導下不斷探索新的玩法，既能夠體會到成功的喜悅，又可以在無形中促進探索能力的提高。

結語

總之，游戲是幼兒喜愛的活動，在幼兒教育中扮演著非常重要的角色，可以調動幼兒的學習積極性，調節課堂氛圍，培養幼兒的社交能力、合作能力、想象能力、創造能力、操作能力等多種能力。為此，教師應該用幼兒的眼光看世界，充分利用身邊的各種資源，為幼兒創造豐富、有趣的游戲情境，讓幼兒在學前教育階段奠定良好的基礎，成為一名活潑、自信、熱情的現代兒童。

參考文獻：

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