如何指導學生把字寫好

徐艷麗

摘要：《語文課程標準》階段目標中對低年級學生書寫提出這樣的要求：“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。”對于小學生來說，寫字不僅可以鞏固識字，還可以陶冶情操，形成審美意識，養成良好的習慣，提高文化素養。

關鍵詞：寫字興趣;書寫姿勢;寫字方法;給予表揚

針對低年級學生的書寫指導，我覺得做到以下幾點很關鍵：

一、培養寫字興趣是寫好字的基礎

多年的教學實踐，讓我覺得學生對書寫有濃厚的興趣是前提。學生只有內心愿意寫字，享受寫字過程，他才會努力把字寫好。興趣是最好的老師，學生有了興趣，就會由被動變得主動，注意力變得年持久，觀察力變得敏銳，想象力也變得豐富。因此教師在教學中應當多肯定學生，鼓勵學生，讓他們充分感受到寫字是一件非常快樂的事情，這樣學生才會以認真的態度去把字寫端正、寫工整。指導學生喜歡寫字最行之有效的方法就是肯定和鼓勵，表揚、鼓勵機制可以最好地激發學生的寫字興趣。

（一）口頭表揚

作為老師，一定不能吝嗇自己對學生的表揚。尤其是口頭表揚，這種方式既隨機，又靈活，教師可以隨時隨地地運用。因此，每節寫字課前，我都會利用幾分鐘時間對學生前一次作業做出簡單的肯定性評價，主要表揚兩類學生，一種是寫得好的同學，一種是進步的同學。這樣學生寫好字的愿望很快就被調動起來。

（二）點贊表揚

這種表揚不需要語言，方便快捷，沒有成本。人人都希望被別人賞識，小學生也不例外。在學生初學寫字階段，更需要也更渴望得到老師的肯定和贊美，所以我在批改學生寫字作業時，總是先肯定學生們的優點，一筆畫上點贊圖案——“笑臉拇指”。然后再指出他們書寫過程中的不足之處。由于學生年齡較小，容易滿足，所以每次點贊之后都要挑出一兩條主要的毛病，讓他們加以改正，之所以不多找毛病是為了不讓學生產生自卑感，保持書寫興趣。

（三）比賽表揚

定期圍繞書寫訓練開展一些有趣的競賽活動。讓學生的書寫興趣得到升華。如“比比誰的字漂亮”“比比誰的字工整”“比比誰的字寫得準、快、美” “爭當小小書法家”等系列活動，讓孩子始終對書寫保持濃厚的興趣。有時候還通過故事會向學生介紹古今書法家勤學苦練的故事，讓學生以榜樣的力量帶動自己熱愛書寫。

二、規范書寫姿勢是寫好字的關鍵

讓學生明白把字寫好的關鍵是要有正確的書寫姿勢和執筆方法。這對于一年級學生來說尤為重要。因此，課上老師要讓學生在動筆之前，回憶正確的坐姿和握筆姿勢是什么樣的。我總是引導學生齊背《坐姿歌》——“身坐正，腳放平，三個一，記心中。”三個一就是：胸離課桌一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸。《握筆歌》——“老大老二對對齊，中間留有小縫隙，老三下面來助力，老四老五不淘氣”。 運用兒歌形式，可以時刻提醒學生注意寫字和執筆的姿勢。同時，在學生寫字時，教師一定深入學生中隨時指導督促，及時檢查，大力表揚寫字姿勢正確的學生，讓孩子們看到身邊的榜樣。除此之外，當發現個別學生寫字姿勢不正確時，我們可以悄悄走到他們身邊，幫他們擺正姿勢，親切地說一句：“孩子，正確的寫字姿勢最美。” “孩子，把頭抬高”“孩子，注意握筆”……這樣的話語，可以使學生感受到老師對他的喜歡和關愛，也能促使學生良好寫字習慣的養成。

三、掌握寫字方法是寫好字的重點

想讓學生寫好字，在激發學生書寫興趣和規范書寫姿勢的同時，還要幫助學生練好基本筆畫的書寫及運筆基本功。每一個字都是由點、橫、豎、撇、捺等基本筆畫構成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。在教學中，教會學生認識基本筆畫的同時，還要對他們進行嚴格的筆畫指導，為今后的寫字教學奠定基礎。其次，要寫好漢字的偏旁，這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。由于低年級學生的生字都寫在田字格里，因此，要求學生借助田字格來寫字。再次，掌握教學步驟。在實際教學中，我根據寫字課本身的特點，一是直觀示范。二是突破重點、難點，開始時逐筆逐字地進行指導，重點筆畫反復指導，督促學生反復練習。教師的示范、演示是指導的主要方式，也是提高寫字教學質量的有效手段，在指導時，先在黑板的田字格上作示范、演示，邊演示邊講解每一筆的要領，使每個學生都能清楚每一筆畫形成的運筆過程，然后進行書空練習。在練字實踐過程中，讓學生熟悉每個生字的間架結構，掌握了基本筆畫書寫規律和運筆的技巧，讓學生懂得如何把字寫好，要注意的是教學中切忌產生急躁情緒，要有耐心。

四、注重評價，是提高寫字教學質量的保證

教師運用科學的評價方法，對學生作業進行評價，能使學生看到自己的長處和短處，增強自信心，明確努力的方向。在教學中，我們采取了如下方法進行評價：

1、在學生寫字時，我們教師就要善于發現學生的閃光點，對學生的作品加以肯定。哪個字寫得好，哪一筆寫得棒。教師在巡視的時候夸他們一句：你這一筆，寫得真棒。另外，教師也要給學生一個展示的平臺，不僅能讓學生學會欣賞別人的作品，來促進自己，還能激發學生的興趣。把寫得好的同學的字貼到黑板上，讓全班同學欣賞，這樣，學生寫字的積極性越發濃厚。

2、教學中，教師可以指導學生進行比較，教給比較、審美、欣賞的方法。引導學生運用比較法進行自評、互評。如：自己書寫的字與范字比較，與同學書寫的字比較，找出優缺點，揚長避短，增添了寫字的興趣。

寫字教學是一項長期而艱巨的任務，要讓學生寫出一手好字，不是一朝一夕的事。我們只有從細微處入手，不懈地堅持，才能提高學生的寫字能力，進而提高學生的語文素養。

參考文獻：

[1]吳明莉. 如何指導學生把字寫好[J]. 新課程（教研版），2015，000（003）：125-125.

[2]羅東玲. 如何指導學生把字寫好[J]. 新課程（小學），2013（6）：33-33.