利用高中化學教學進行聯系生活創新教育初探

何秀蘭

摘要：進入高中之后，化學這門學科新奇的內容引起了學生的極大興趣，但同時內容的難度增大也在消磨學生的興趣，教師更應從學生對化學的好奇心為基礎更好地開展教學活動，然而常見的教學方式形式比較固定，學生們渴望創新和發散的想法難以實現，影響了后續教學活動的高效開展。本文主要分析了怎樣在化學教學中有效融入創新教育。

關鍵詞：高中化學;創新教育;教學方法

引言：

在核心素養培養的大環境下，教育目標向著綜合、全面提高的方向發展，而要想提高學生的核心素養，強化他們的創新能力是不可或缺的一環。但是，傳統化學教學多以知識和技能傳授為主，創新教育理念體現得并不明顯，這對學生全面發展是不利的，如何融入創新教育就是教師需要研究的話題。

一、通過多樣的情境體現教學創新

以往的化學教學較為平淡直白，學生缺乏多樣的情感體驗，會慢慢對化學失去興趣，想要開展創新教學自然就難以取得好的效果。對此，教師要注意采取更加多樣、有趣的方式進行教學導入，在教學剛開始就讓學生保持高漲的積極性，后續的創新教育才會更加有效且高效。比如在《最簡單的有機化合物—甲烷》的教學中，如果教師直接按照教材內容講解甲烷的物理性質、化學性質等，不免讓學生覺得比較枯燥。為此，教師可以利用現有的班班通教學資源，播放具有視覺、聽覺沖擊力的視頻片段導入，視頻接近生活會更好，在這一課題中老師就可以播放沈陽天然氣爆炸的視頻，學生們的興趣很快被調動起來，此時教師再拋出幾個與教學內容有關的問題以保持這種興趣，比如“天然氣中有什么會讓它爆炸？”、“平時你們能見到天然氣嗎，天然氣中的主要成分有什么應用？”部分有生活經驗的學生能夠回答出問題，而其他學生在閱讀教材并思考后也給出了自己的答案，這個過程實際上就是在鍛煉學生的解決疑難的能力。教師隨后可以開展后續的教學活動，并用這樣的方式做引入：“同學們，現在你們知道甲烷實際上是日常生活中比較常見的氣體，那么你們想不想了解一下它的化學性質呢？”然后教師就可以進行知識點教學。這樣一個過程大大改善了傳統教學太過平淡的缺點，讓學生的思維始終處于活躍狀態，并且在教學中充分利用了學生的發散思維和創新思維。

二、緊密聯系教材強化學生的創新思維

在化學教學中，創新思維的重要體現之一，就是學生能夠根據教學內容迸發出有新意的觀點，而教師應該抓好學生發散思維較強的優勢，以此為基礎緊密聯系教材來強化他們的創新思維，尤其是要引導學生從與眾不同的角度思考、解題，往往能夠讓他們發現新的天地。比如教師讓學生思考將溶液滴入到會有什么樣的化學反應，反過來又如何呢。不少學生都覺得既然前后都是兩種相同的溶液混合，那么化學反應和現象也肯定是相同的，此時，老師提出問題，向熱鍋中加水和油，先加水和先加油看到的現象是一樣的嗎？從而提醒學生，有的化學實驗藥品的天加也是要有順序的，藥品的添加順序不同，產生的化學現象可能也不同。在教學中教師也要引導學生大膽想象，比如在講到氮及其化合物的知識點時，教師一定會提及氮氣的知識，教師讓學生思考：是空氣中含量最多的氣體，如果不是一種性質不活潑的氣體，那么我們的生活會出現什么變化？無論學生的答案、想法如何，教師都要給予鼓勵和肯定，這樣才能有效強化他們的創新思維。除此之外，教師也要充分利用化學實驗這一環節來培養學生的創新能力，特別是應該讓學生積極動手實驗并親自觀察實驗現象，有時一個細小的差異就會引發學生的思考和探究，這實際上也是擴展視野、發散思維的一種有效方式。

三、要在化學課堂上滲透創新教育

大部分高中生都有著一定的創新意識，而教師就要通過恰當的方式引導學生去發揮和運用這種意識，將創新意識真正轉化為創新能力，進而實現創新水平的提高。首要條件就是動機，可想而知，如果沒有強大的動力激發學生去創新、發散，那么創新教育也難以取得好的效果。比如在《純堿的生產》一課上，教師就可以花幾分鐘時間給學生講一講侯德榜的故事，讓學生明白正是一種自尊心驅動著侯德榜先生發明了制堿方法，用故事的形式給學生帶來觸動。其次是面對困難的不折精神，大多數創新和發明并非一帆風順的，不經歷幾百、上千次的失敗往往難以取得成功。比如諾貝爾在研究炸藥時發生過無數次安全事故，連弟弟被炸死的悲慘結果也沒能阻止他繼續研究和創新的腳步，這才能成為享譽世界的發明家，為世界的發展貢獻了巨大的力量。第三是創新也不能忽視細心和嚴謹，否則就有可能和創新失之交臂，比如化學家李比希本有機會發現溴這種物質，但是因為在分析時沒有做到細心和嚴謹才憾失這一機會，最終溴被巴拉爾發現，成為世界化學發展史上的重要事件。可見，創新雖然離不開思維的發散，但嚴謹也是創新的必要因素，教師在開展創新教育時必須明確這一點。

四、結束語

綜上所述，高中化學中的創新教育仍然有待加強，教師一方面要認識到創新教育力度不足這一問題，一方面要采取恰當的方式在課堂教學中滲透、結合教材強化學生的創新思維以及創設情境充分體現創新等途徑，切實將創新教育落到實處。

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