怎樣在中學體育教育中進行分層教學

梁剛

在中學體育教學的過程中，所謂的分層就是體育老師，根據班級學生的身體情況、能力大小，把班級的學生分成幾個小組小組，各小組成員能力情況基本相同。中學生已經初步具有了自我獨立意識，他們的責任感也比較強，分層教學正是利用用中學生的這種性格特點，同學們自由組成分層小組，經過分層之后，對自己的選擇會比較負責，能夠較好地完成體育活動。例如在中學生的長跑教學中，教師們可以根據學生的身體素質以及意志力的情況，將學生們分成不同的小組，對于那些身體素質強的意志力堅定的對他們的要求就嚴格些，那些身體素質較差，意志力較弱的同學們，對于他們的就會要松懈一些，而對于那些身體素質和意志力都處于中游水平的學生設置難度要稍微適當使她們完成基本動作練習和合適的距離要求，當然在達到要求的同時也要激發學生達到目標的積極性和興趣。一種分層教學可以使較差的同學能夠全力以赴做得更好是一班的同學，有積極的目標，從突破自己是原本條件很好的學生有一個可以追求的目標，長此以往，可以使學生們保持積極向上的精神面貌，學生們可以在體育方面的學習有很大的突破，促進同學們的身體健康和對于體育學習的興趣，為他們以后的發展奠定一個良性的基礎。

一、在分層教學中學生是主體

“以人為本”是貫徹中學體育教學的重要理念，在中學體育教學過程中學生始終是主體，所以學生需要尊重，需要得到老師的鼓勵與支持。每一位學生都具有發展潛能素質教育，強調學校要充分認識到學生是學習中的主體地位，在中學體育教學過程中，只有當體育老師充分認識到這一理念時，才可以深入地完成分層教學的任務。每個人在體育課上都會有一項非常擅長的項目，這就要求老師在分層教學過程中一定要根據學生的特點來對待，一把鑰匙開一把鎖，體育老師要盡最大的努力調動學生的積極性主動性，讓學生在自己喜歡的領域中取得很好的成績，進而激發他們喜歡學習體育的興趣。重要的是在分層教學的過程中，教師要樹立一種意識，這種意識就是每一位學生都值得培養，每一位學生都值得尊重的意識。那么學生們能夠感受來自老師的關懷和愛意，在分層教學中學生對于老師也會更加的尊重，老師的鼓勵也會成為學生們學習的動力。

二、怎樣實施分層教學

1.對于學生要有充分的認識

由于學生存在著個體差異性，所以他們對于學習其余的興趣以及愛好的項目都是不同的，要想進行分層教學，這就要求教師們對于每個學生要有充分的認識，了解到他們喜愛的項目及喜歡這一項目的原因只有這樣，在分層教學的實施過程中才可以充分把握住學生的特點進行良好的分層。例如在100m的教學過程中，老師要對學生具有充分的認識，掌握住學生的大體水平，如果每組的差異太大，就會使一部分學生喪失對于100m短跑的積極性。通過在練習中跑得快的同學帶動跑的慢的同學，在整個班級營造一種氛圍，使學生們的興趣在學習訓練的過程中得到發展。

2.對于目標分層

由于每個人的身體素質不一樣，所以能夠完成的目標程度也會不一樣，就要求體育老師對于學生們所要完成的目標進行分層。例如在800m跑的過程中，老師應該根據同學們的身體素質合理設定時間，對于那些身體素質較好的學生設置較短的時間;對于身體素質較易班的學生設置中度的時間;對于身體素質很差的學生設置較長的時間。通過對目標的分層可以讓學生們感受到自己身體所能承受的限度，也可以讓學生們感受到老師的人文關懷，這樣使每一位學生都都能在學習訓練體育過程中得到表現與健康的發展。

3.重視課堂評價

重視課堂評價對于中學體育教學顯得尤為重要，因為在分層教學的過程中，對于每一個小組來說評價內容是對集體進行評價，這種評價方式可以有效的激發出同學們的責任意識，并且這種評價方法也具有科學性。顧在分層教學的過程當中體育課上的課堂評價，對于學生的發展具有非常重要的作用。體育老師如果將課堂評價的程度做得恰到好處，不僅能夠讓自己的課堂變得更加出色，也能夠調動學生們的積極性，使同學們在體育課堂中能夠發揮出自己的潛能，從而提高自己的身體素質，繼而熱愛上體育這一項科目。教師的評價在一定程度上，能夠提高學生們的進步意識，讓學生在心理上得到了安慰，能夠體現教師的公正性與合理性，從而更好地促進體育課堂教學。

三、分層教學法對于高中體育教學的重要性

中學學校為了提高學生，對于中學體育的學習興趣采用分層教學法是正確的選擇，據有關研究表明，這一方法可以有效改善中學體育的教學成果。分層教學法對于中學體育教學具有很強的作用第一，分層教學法能夠幫助教師做好中學體育教學的課程安排，能夠有效地提高老師的專業素養，針對學生的身體素質和特點不斷優化教學內容，提高其體育成績。第二，這教學法可以讓學生在心理和身體方面得到發展。例如在跳遠中，教師通過分層教學，可以將學生們的興趣激發出來。在中學階段體育教學不能一味按照傳統的步伐來實施，否則會影響同學們的學習效率，在中學體育課堂上，應該針對學生的特性來安排符合學生發展的教學內容，避免在培訓或者是競賽中出現因為身體差異而使學生受到傷害的現象。由此可見分層教學法對于中學體育教學有著非常大的影響，體育教師們應該在日后的教學過程中不斷優化自己的教學方法和教學模式，提高教學質量和教學質量，使新課改下中學體育的優越性能夠充分的體現出來。

分層教學法在中學體育課堂上的運用是非常可行的，因為它提高了同學們對于學習體育的興趣，并且讓學生得到了全面的發展。體育老師們要對分層教學這種教學方法不斷地進行探索和研究，使這種方法發揮在教學中的作用，作為中學體育教師，應該具有強烈的責任感，為祖國培養身體素質和精神素質都名列前茅的學生，體育老師也應該盡自己的一份力量。分層教學法固然好，但也要隨著時代的發展而進行變化體育老師要全力提高體育教學質量，為祖國培養更多的體育人才。