在高中語文教學中滲透德育的思考與嘗試

張曉梅

摘要：學生的成長，除了認真沐浴知識的陽光雨露外，還必須飽有心靈的滋養和人格的成長，這是素質教育的要義，而德育教育便是重要組成部分。高中階段是學生成長的黃金期，高中語文是高中學習的最重要學科。本文，結合新課標要求，抓住高中語文學科的特性，對在高中語文教學中滲透德育進行了闡述。

關鍵詞：高中語文;德育滲透;思考與嘗試

關注學生心靈成長，關注學生人格養成，是教師職業的使命與擔當。深入教材，切近生活，高中語文教師理應在做出有意義的嘗試與努力。

高舉和貫穿愛國主義旗幟。愛國主義是指人們對祖國的忠誠和熱愛，是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情;愛國主義是我們民族的優良傳統，是推動祖國歷史前進的偉大力量。在改革開放和進行社會主義經濟建設的今天，加強對學生的愛國主義教育，是語文教學的重要內容之一。語文教材有豐富的教育資源，很多課文描繪和贊美了祖國山河的壯麗。有的描繪了草原的空曠遼闊，有的再現了林區的廣大富饒，有的贊美了山水的奇特秀麗，有的記敘了奇異景觀。通過這些課文，可以使學生感受到祖國河山的壯麗與可愛，從而萌發熱愛祖國的情感。同時，可通過介紹課文作者的愛國事跡，揭示偉大人格，啟發學生愛國熱情。比如范仲淹先的“天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的憂國憂民情懷，朱自清“寧可餓死，不領救濟糧”的氣節，魯迅毅然棄醫從文救治靈魂生病的國民的精神和人格，錢學森沖破重重阻力回國投身于國防建設的家國情懷。從古至今，無數的愛國志士抒寫了一頁頁動人的樂章。通過這些事例，可以給學生樹立愛國的楷模，啟發學生的愛國情操。

培養塑造學生的健康人格。語文教學承擔著教學語文與教學做人的雙重使命，而語文素質教育的根本任務就是在傳授語文知識、培養語文能力的同時，塑造學生的健康人格。當下，競爭非常激烈，當代青年面臨的最大課題是怎樣做人，加強青少年人格培育是十分必要和迫切的。語文教學對學生人格的培育義不容辭;“新課標”明確指出，語文是最重要的交際工具，也是最重要的文化載體。中學語文教學是滲透人文教育的主要渠道，因此，中學語文教學中培養學生的健康人格，是每一個中學語文教師義不容辭的責任。融知識教育、能力訓練、道德培養、情操陶冶于一體，采取理論灌輸、耐心疏導、情感感染、榜樣示范、實踐鍛煉等多種方法，使學生既獲得了知識，培養了能力，又受到情與理的潛移默化，從而陶冶情操，凈化感情，培養健康人格。

指導閱讀。語文教材的字行間無不流淌著鮮活的民族文化的血液，引導學生閱讀它們，就是讓學生穿越時空，和圣者與智者對話，和先驅者和跋涉者交流，感受偉大的心靈、深邃的思想、超凡的智慧和創造的力量。在學習語文過程中，學生既可感受和體驗到語言文字表情達意的表現力、生命力，又能接受優秀文化的熏陶，能夠開闊視野、提高審美情趣和精神品格，形成向上的人生態度。

培養責任感。人需要有責任心，人只有學會對自己負責，對他人和集體負責，對社會負責，才能在與環境的協調發展中獲得發展機會。教會學生在生活中更多地體驗相互幫助，在充滿合作機會的個體與群體交往中學會溝通、互助和分享。既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，具有對他人負責的良好精神境界。同時又要引導學生在各種活動的參與中樹立這樣一種意識，集體的事情就是自己的事情，自己就是集體的主人，形成一種主動參與的行為傾向。將語文與社會的密切關系，在語文教學中加以滲透，可使學生在接受知識的同時，了解社會，接觸社會，培養學生的社會責任感。

以審美教育的滲透強化德育。“高語課程標準”提出了語文審美教育的意義及高中語文實施審美教育的基本途徑——在文學藝術的鑒賞和創作、科學技術的創造發明和社會生活的諸方面都貫徹審美追求。因此，教學既要激發、滿足學生的認知需要，更要注重激發、滿足學生的情感和審美需要，實現美學教育。把美育貫穿在語文教學全過程，才能激發學生的學習興趣，促進學生能力與智力的發展，陶冶學生美好的情趣，提高美的品味，培育健康、向上的審美能力。語文課本中作品的內容，包含著極其豐富的審美元素，涉及社會美、自然美、藝術美和形式美等內容。語文教材所選的文章，或是千古傳誦的經典，或是嶄露頭角的奇文，其呈現給讀者的是自然景色美、人物形象美、推理邏輯美和語言韻律美。語文教師的責任在于引導學生聯系各自的生活與感情去感受文章的藝術形象，從而豐富自己的感情，提高鑒賞美的能力，得到不同一般的高級的美的感受，為自己的生活增添美的色彩。把自己獨特的美感，用各種不同的形式表達出來，形成創造美的能力，全面提高自己的素質。

在高中語文教學中，有意識地對學生進行德育滲透，對正處于成長和心理發育期的高中階段學生來說，是塑造他們健康的人格，培養他們樹立正確的人生觀、價值觀的重要手段。只有做到這點，才真正完成了語文教學教書育人的使命。

作為基礎教學重要學科之一，以培養學生情感、態度和價值觀為教學目標，應該高中語文學教學的當然目標之一。在當前形勢下，我們的高中語文教學，要樹立和高舉“教書育人”的教育原則，充分發揮“文以載道”的語文德育功能，從而對塑造學生良好的道德修養和形成基本價值觀產生更為積極有效的影響。

參考文獻：

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