民族地區小學數學課堂中德育教育的運用

吳成美

摘要：數學的知識。在平常的生活當中、工作當中和科技等等方面都被廣泛的應用著。所以小學的數學課程對于學生而言是非常必要的。同時，在數學課程教學的過程當中，教師也應當去引導學生并培養學生的思維能力和是非觀念。讓學生養成獨立思考、遇到問題冷靜、主動克服困難的習慣。本文就民族地區小學數學課堂中德育教育的運用而展開論述。

關鍵詞：民族地區小學數學;德育教育運用

“育人為本，德育為先”。在小學數學的教學過程當中滲透德育教育是教師應當去完成的教學內容。因為德育教育可以讓學生在吸收知識的同時，也能夠學習并認識到做人的基本要求。并且小學時期的啟蒙教育將會為學生之后的學習和生活起到十分重要的影響。所以，在開設德育教育的過程當中，教師應當合理的將課本知識與德育教育相結合，如此能夠幫助學生更直觀的學習知識并進行德育的培養。

一、德育教育的意義

在德育工作的過程當中，主要是幫助學生建立正確的思維模式、有正確的人生觀和價值觀，并且能夠使學生心理健康。并且，德育教育的滲透也能夠讓學生更正確的認識到自己的責任和價值。

1.1德育內容

教師需要引導學生有正確的自我認知觀念以及對未來有自己的規劃和思想。然后是道德品質文明行為的教育。要讓學生與學生之間有集體主義精神，有團結、友愛、誠信等意識。以及在進行道德品質文明行為教學過程當中，也要讓學生養成珍愛生命、保護環境的意識。同時也要讓學生養成遵紀守法的習慣，自覺遵守學校紀律和規章制度，并且在進行遵紀守法教育的過程當中，也要為學生補充一定的法律基礎嘗試。最后則是心理健康教育，要讓學生有心理健康的基本概念。必要的時候，教師應當引導學生進行一定的心理咨詢、輔導或援助。

二、小學數學課堂中滲透德育教育

對于小學生而言，絕大部分的時間都是在學校課堂上度過的。所以，課堂教學滲透德育教育對于學生而言是非常必要的。同時，在課堂上進行德育教育的滲透，也可以更好地幫助學生進行德育知識的認知。

2.1通過德育教育培養學生數學興趣

俗話說，興趣是最好的老師。在培養學生數學興趣的過程當中進行德育教育的滲透，不但可以讓學生不產生抵觸心理。同時，在教學的過程當中，也可以讓學生對數學的抽象知識進行更好的吸收。

比如：在教師帶領學生學習人教版小學數學六年級上冊第七章扇形統計圖的時候，教師就可以在這部分知識當中，以節約用水作為例子，讓學生對扇形統計圖進行學習。因為在扇形統計圖的過程當中，需要對數值進行統計，那么教師就可以為學生出一些題目，例如，以下是中國幾個省市去年的用水量，請同學們運用扇形統計圖的方式來進行表述等等。而在選取中國省市用水量的過程當中，教師就可以給到學生們真實的數值。例如，湖南省2017年用水總量326.9億立方米、2020年河北省用水總量220億立方米等等。那么，在教學的過程當中，不但讓學生能夠掌握扇形統計圖的意義和運用方式，同時也可以讓學生更直觀的了解到了國家用水量的情況，并且在課堂的后期，教師可以給出全國人民的用水總量。如此，可以讓學生養成保護水資源的意識。同時，學生也能夠更直觀的了解到數學的運用與現實生活是緊密相連的。那么，通過保護水資源的德育教育，就可以讓學生對數學知識有新的認知觀念，也能夠更好地培養學生對于數學的興趣。

2.2以范例形式進行德育滲透

在數學教學的過程當中，教師要將課本的抽象知識與實際生活相聯系，如此，才能夠讓學生更直觀的認識并了解到數學的應用化。同時，針對于不同的課程，教師也應當思考出相應的德育教學的方式。

比如：在人教版小學數學三年級下冊第七章小數的初步認識被教師選擇進行知識點剖析的時候，教師就可以先樹立教學目標，如此，能夠讓學生更好地吸收當堂課的知識。那么，在知識講解的過程當中，教師可以以小故事的形式為學生們進行課外知識擴展。例如，摩斯密碼。而摩斯密碼在近代社會也是被用來當做電報傳輸的。教師就可以為學生舉一些簡單的例子，例如，1.3或5.4運用電碼符號是如何表達的？等等。如此，在數學教學的過程當中，不但可以讓學生掌握到數學知識。更重要的是，可以幫助學生了解歷史，同時，在摩斯密碼的介紹過程當中，教師也可以講述出一些有關于運用摩斯密碼的近代史故事。讓學生清楚歷史，了解歷史并能夠理解并認識到社會的進步和時代發展之迅速，要學會不斷地自我完善和成長，以積極健康的心理狀態而迎接每一天的到來。

結束語

綜上所述，在數學教學的過程當中，融入德育教學對于學生而言是非常必要的。因為德育教學不但可以讓學生更清晰、更透徹的明白知識的運用，同時，德育教育也可以幫助學生進行思維拓展，讓學生有更寬闊的眼界去認識世界。

參考文獻：

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