“互聯網+教育”下的初中語文課堂教學探微

金霞

摘要：隨著社會的發展與進步，互聯網的使用已經普及在我們生活和學習等各個方面。而“互聯網+教育”是其的升級版，能夠促進互聯網與各行各業更好的融合，使其進行的事情更有價值、更有意義。對于教學來說，越來越需要與多媒體相結合來促進學生更好的學習，所以出現了“互聯網+教育”這種模式，通過這種模式會提高我們的教學質量，更是為學生們的學習提供了更大的發展空間。對初中語文教學來說，更需要這種模式來開拓學生和老師的視野，可以幫助老師創新教學模式，也可以提高同學們對語文學習的興趣。

關鍵詞：互聯網+教育;初中語文;課堂教學

在當今互聯網的飛速發展下，教育也呈現出另一番色彩，如果好好利用可以在很大程度上幫助我們，畢竟單一的教學模式已經不能適應和滿足學生的需要，并且語文這門學科學起來是比較枯燥乏味的，因此很多學生對語文學習的興趣較低。在“互聯網+教育”的背景下，語文教學相比以前會更加豐富，因為應用多媒體技術能從各個方面，如視覺、聽覺等吸引學生，使學生對其產生興趣，有了興趣才能讓學生更好的學習。接下來我們對“互聯網+教育”背景下初中語文課堂教學策略進行探討。

一、改變傳統的教學方式，讓多媒體技術走進課堂

傳統的教學方法都是老師講，學生聽，在這樣的課堂中，學生一直都處于被動的位置，不能很好的將自己的想法表達出來，不利于學生的發展，所以教師應該改變傳統的教學模式，更要跟上時代的發展潮流，將多媒體技術帶進課堂，讓同學們對語文學習產生興趣。并且使用多媒體技術可以讓同學們看一些與課文相關的影片和一些有價值的文章等，豐富學生的知識，開拓學生的思維。

例如，在語文學習中會有很多的古詩和古文，這些是比較難理解，老師只是一味的講解效果不會很好，所以老師可以在講課時使用多媒體技術，如，在學習人教版七年級上冊第15課《古代詩歌五首》時，就可以讓同學們先看一下詩人的簡介，對其有個大概的了解，這樣會對學生理解古詩詞的情感有一定的幫助;還可以給同學們播放一下名家是怎樣進行朗讀的，因為對于剛升入初中的同學來說，他們可能還不適應較長、較難理解的古代詩歌，所以通過多媒體技術可以提高同學們的學習興趣，幫助同學們進行理解，還能夠通過了解詩人來產生情感共鳴，為語文學習奠定基礎。

二、組織相關的教學活動，豐富學生的學校生活

學生的校園生活豐富了，就會讓學生愛上學校，從而愛上學習。語文教師組織相關的教學活動不止局限于先前的那種活動，如表演一場話劇或小品等，更要與互聯網相結合，展現出新時代的特點，比如，老師可以在學完一篇課文或讀完一本書之后，制作一個短視頻來說出自己的感受或者記錄一些相關的事物等，通過這種方式，能夠讓同學們產生一定的興趣，畢竟這些事情對于學生來說是比較新穎的，并且還在網絡的浪潮中豐富了學生的校園生活，提高了學生的學習興趣。

例如，在人教版七年級下冊第六單元講的是小動物：貓、鳥、狼等，通過這些課文的描寫會讓同學們對其有一定的了解，在講完課文之后也可以給同學們看一些小動物的視頻，從而老師可以借此機會讓同學們觀察一下其他小動物，并且用短視頻的方式記錄下來，在短視頻中要體現出自己的創作特點和所要表達的觀點等，然后進行評比，這樣既會讓同學與網絡結合，也會豐富課余生活，還可能會借此讓同學們培養一下興趣愛好等，一舉多得。

三、?創造良好的教學環境，實現網絡與教學的緊密相連

良好的學習環境對于學生的學習來說是十分重要的，環境還可以對學生產生或好或壞的影響，所以老師可以和家長聯系起來，給學生營造一個良好的學習環境，如老師可以創建與父母的微信群，交流學生在學校與家中的表現，了解學生的學習狀況，并通過交流找到適合學生學習與成長的環境;也可以建立老師與學生的QQ群，在群里老師可以給同學們發一些文章，讓同學發表一下自己的看法，開拓一下思維，也可以讓同學們分享一些自己喜歡的視頻等，實現網絡與教學的緊密相連，從而提高學生的創新能力和學習興趣、開拓他們的視野，積累一些課文以外的知識。

例如，在家長群中，老師可以采用照片或視頻的方式發一些學生在學校的表現，與家長進行交流，這樣就能找到學生的問題所在，也會通過交流，讓雙方努力創造一個良好的學習環境。如在學習完八年級上冊第一單元第一課《新聞兩則》時，老師可以在學生群中發一些新聞類的時事熱點文章，讓同學們看一下寫新聞的要素和發表對其的看法，這樣會讓學生對新聞知識的學習進行鞏固，也會拓展學生的思維。

結束語

網絡的普及和發展在很多方面造福了我們，“互聯網+”背景下，讓我們的生活處處都發生了改變，對于學生來說，在教學上的變化是比較明顯的，由傳統的課堂到現在普及多媒體技術的課堂，給我們的學習帶來了很大的便利，對于初中語文來說，需要對一些知識進行汲取，也需要提高學生的主動學習能力，通過這種方式讓學生看到了一些課本上學不到的知識，既能提高學生的學習興趣，還能開拓學生的思維，提高教學質量。

參考文獻：

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