學校實施課后延時服務的實效與問題探析

王嗣卓

摘要：課后延時服務是教育部深化教育改革的新舉措，是義務教育階段充分利用學校管理、人員、場地、資源等優勢，縱深推進素質教育，積極回應群眾期盼，解決家長后顧之憂，促進學生全面發展，提升教育獲得感的民生工程和惠民舉措

關鍵詞：課后延時服務;實效;問題

學校開展課后延時服務，不僅能解決孩子放學早無人能去接以及家長輔導作業困難的問題，學校的教育資源還會得到充分的利用，豐富學生的課余生活。學生開展課后延時服務，并不是等同于補課，更不是直接在教室里上課。學校開展課后延時服務，會針對不同學生的特點，因材施教，開展各種社團課，其中包括藝術類、益智類、運動類、文化類等，讓每個孩子都能找到自己的發光點。學校開展課后延時服務，會安排一些體育活動，以彌補學生白天在學校上課時體育鍛煉的不足。同時，由于學校的體育設施和設備齊全，讓學生能夠進行充分的鍛煉。

1.課后延時服務的成效

1.1便利家長接送孩子

當前，學生放學時間與家長下班時間嚴重不一致，給家長尤其是女性家長的職業發展帶來了諸多不便，使得他們不能兼顧家庭和工作，不利于女性的職業發展。而課后延時服務，則可以有效解決這一問題，讓女性家長在兼顧家庭的同時能夠更好的投入到工作當中。

1.2降低家庭教育負擔

學生放學過早，間接促進了課外課后培訓機構的發展，進而增加了家長的教育成本。而課后延時服務，則極大縮短了學生的課后培訓時間，也能夠讓家長更多地投入到學生的課后教育中，不僅有利于減輕學生的學業負擔，還可以增進親子關系，降低家庭教育負擔。

1.3促進實現教育公平

當下，很多家長為了不讓孩子輸在起跑線上，利用課后時間給孩子進行補習，校外培訓課程收費也隨之水漲船高，讓家庭條件本不富裕的家庭可望不可及，從而導致教育資源向富裕家庭傾斜。因此，課后延時服務，可以緩解家長的教育焦慮，在一定程度上有利于教育公平的實現。

2.課后延時服務存在的問題

2.1難以協調統一

由于不同的地區、不同的學校、不同的學段的具體實際不同，實施的時候，要充分考慮具體校情，因地制宜，一校一案，不宜搞“一刀切”。比如農村與城市的學生家長，有具體工作和沒有具體工作的區別;即使同樣的城市學校，有的學校有食堂，有的則沒有，餓著肚子學習顯然也不太合適;再比如，小學和中學的放學時間原本就不一樣，中學的放學時間與家長的下班時間實際上已經很接近了，都一刀切延長兩個小時顯然不妥。

2.2專業教師不足

老師對學生的服務最多的肯定還是學業指導，這樣對于沒有參加的學生顯然有點不公平，并且會引起這些家長的不滿，但是都要求參加又有加重學生及家長負擔之嫌。教育部的要求，課后服務應形式多樣，以體衛藝、興趣小組、社團為主，最大化地滿足學生的個性化需要。但是，現在的學校中有沒有這么多專業化的老師，其他老師有沒有這樣的能力，很難實施。

2.3家長不滿意

老師對學生的服務最多的肯定還是學業指導，這樣對于沒有參加的學生顯然有點不公平，并且會引起這些家長的不滿，但是都要求參加又有加重學生及家長負擔之嫌。教育部的要求，課后服務應形式多樣，以體衛藝、興趣小組、社團為主，最大化地滿足學生的個性化需要。但是，現在的學校中有沒有這么多專業化的老師，其他老師有沒有這樣的能力？即使有，在高招指揮棒不變的情況下，有多少學校以及家長原意把這么寶貴的時間用于與考試無關的興趣培養？

3課后延時服務開展的優化策略

3.1做好教師的思想溝通工作

教師是“課后延時服務”的主體，教師的支持度和參與度決定了課后服務的有效落實以及落實的質量。因此，要加強宣傳，讓教師們深刻理解課后服務這項政策，認識到這項政策的意義，從而積極主動地投入到這項政策的施行中。

3.2保障教師參與課后服務的利益

要完善課后服務補貼制度，通過財政補貼、服務性收費或代收費等方式籌措經費，科學設計課后服務的補貼標準，對參與課后服務的教師進行補貼，從而切實保障參與教師的合法權益。

3.3科學設置課后服務的時長

延時時長應因地制宜，一地一策。課后服務的結束時間要與當地正常的下班時間相銜接，確保家長在下班時間能夠接送學生。同時，對于一些具有特殊情況的家長，學校也應該制定適當延長服務時間的相關規定。

3.4保證課后服務的服務內容質量

課后服務內容，一方面要符合學生減負的要求，另一方面要保證學生的學習質量。因此，學校要結合本校辦學特色、學生的學習和成長需求，設置多樣性的課后服務項目。比如，指導學生完成課后作業，對學生進行個性化補差，提供豐富的文藝、體育、勞動、閱讀、興趣等方面的內容。

3.5做好課后服務的監督工作

課后服務是滿足便利家長、促進學生多元化、平衡化發展的一項舉措，要嚴防一些學校或教師利用課后服務時間講授新課等行為。因此，要做好課后服務工作的動態監測和督導檢查工作，切實推動課后服務工作落到實處。

4.結語

學校開展課后服務，相當于將原本用于校外培訓的時間交給學校掌控，切實夯實了學校教育的主陣地地位。老師們可以利用課后服務時間，指導學生認真完成作業，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，同時還能為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的課外活動，從而更好地構建教育良好生態，促進學生全面發展、健康成長。

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