培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作的習(xí)慣

周靜清

未來的文盲不是不會識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人-----聯(lián)合國科教文組織曾這樣發(fā)出警告。因此，不僅要教學(xué)生“學(xué)會”，而且要教學(xué)生“會學(xué)”，這是現(xiàn)代教學(xué)的要求。“學(xué)會學(xué)習(xí)”其中包括一層意思，那就是要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。今天，我們已經(jīng)把素質(zhì)教育推到教育改革的最前沿，這其中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，就會使有益行為變成自覺行動，從而使良好習(xí)慣的行為方式得以實現(xiàn)，哪怕遇到困難和障礙，也不會需要意志的約束而會自動克服，從而形成良好的品質(zhì)，促進事業(yè)的成功。

《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文學(xué)科的性質(zhì)作出了明確的界定：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性是語文學(xué)科的本質(zhì)屬性，語文學(xué)科的教學(xué)目的就是教學(xué)生“學(xué)習(xí)語言”，培養(yǎng)和提高學(xué)生運用語言這一工具的能力。學(xué)生“學(xué)習(xí)語言”，主要是指導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)外大量的言語作品中涵泳品味，含英咀華，感悟出語言規(guī)則，并學(xué)會運用這些語言規(guī)則進行閱讀、寫作和口語交際。由此可見，閱讀和寫作是語文教學(xué)的兩個重要組成部分。

認認真真、踏踏實實、仔仔細細去讀去寫，絕非一日之功，這既是良好習(xí)慣的培養(yǎng)，也是堅強意志的鍛煉。《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。因此，筆者認為：閱讀教學(xué)要提高效率，要培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。同樣，“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”由于種種原因，目前的語文教學(xué)并沒有把寫作教學(xué)放在應(yīng)有的位置上，一方面，與閱讀教學(xué)相比，寫作教學(xué)沒有獨立的教學(xué)時間，沒有完整的教學(xué)計劃，寫作實際上閱讀教學(xué)的一種隨意的點綴;另一方面由于應(yīng)試教育的負面影響，有的甚至違背作文教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認知規(guī)律，大量進行“應(yīng)試作文訓(xùn)練”，加上社會上一些劣質(zhì)的作文輔導(dǎo)材料的錯誤導(dǎo)向，學(xué)生作文程式化、八股腔屢見不鮮，假話、空話、套話更是泛濫成災(zāi)，致使作文教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生作文能力弱化。總之，這其中原因固然很多，但有一點是不可忽視的，那就是學(xué)生本身沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

（一）學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

一、原因：閱讀是學(xué)生精神發(fā)展的需要

眾所周知，閱讀是對人類文明和民族文化的吸收，“用我們民族與全人類最美好的精神食糧來滋養(yǎng)我們的孩子，讓他們的身心得到健全的發(fā)展，為他們的終生學(xué)習(xí)與精神成長‘打底’”，（王尚文主編《新語文讀本編者的話》）這是閱讀的根本目的。

書籍，特別是經(jīng)過了時間沉淀和篩選而被后人認可接受的那些名家名著，是影響學(xué)生精神發(fā)展的最優(yōu)秀、最重要和最有效的媒介，是通往心靈的小路。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的方法措施

1、培養(yǎng)學(xué)生一邊讀書一邊思考的習(xí)慣

學(xué)生在閱讀時總會伴隨著積極的思維活動。如果不會邊讀邊思考，那也不會有良好的閱讀效果。教學(xué)實踐證明，如果學(xué)生讀書能邊讀邊思考，不但會解決理解課中許多問題，而且會出人意料地顯示出他的聰明智慧。如低年級的孩子讀《狐假虎威》一課時，文中有這么一句話：”大大小小的野獸都嚇得撒腿就跑。”有的孩子邊讀邊思考，向老師提出來：”老師，這句話不對”。他認為森林里有大象、獅子，它們不一定嚇得跑，因此，課文中”都”字用的不對。還有，低年級的一名小同學(xué)在閱讀《春天來了》時，老師提問：”春天來了，冰雪變成什么呀？”他回答說：”變成了春天。”他沒有說冰雪融化成水，可見他在讀書時進行了積極的思考。

2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文的習(xí)慣

課本中有許多的詞語、句子，如果單獨把它們抽出來理解，學(xué)生往往會有困難，但如果把它們放到具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系上下文，仔細琢磨一下，就能夠確切的理解。

3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解課文的習(xí)慣

小學(xué)語文課本內(nèi)容十分豐富。許多課文所涉及的內(nèi)容十分廣泛，有的離學(xué)生的生活比較遠，理解會有一定困難。如《草原》第二自然段中有這樣一段話：”草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以”。

4、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》中指出：”學(xué)會用漢語拼音等兩種查字典的方法，能根據(jù)讀寫的需要比較熟練地查字典、詞典。”

5、培養(yǎng)閱讀時圈畫批注的方法

古人常說：”不動筆墨不讀書”。毛澤東同志在讀《二十四史》時，作了無數(shù)的批注、評點，在空隙處密密麻麻寫滿了自己的看法。

6、養(yǎng)成閱讀后做小練筆，寫讀書筆記的習(xí)慣

我們大家都有這樣的體會，一篇文章讀完了，總會有所感，有所悟，把這些點滴體會記錄下來，便會成為我們以后寫作的素材。我們也要有意識地培養(yǎng)學(xué)生這種習(xí)慣。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法

閱讀是一種意義的理解和解釋活動，也是一種創(chuàng)造的活動。要完成好這種活動離不開科學(xué)的閱讀方法。學(xué)生掌握一套科學(xué)的閱讀方法，在閱讀活動中往往會收到事半功倍的效果。下面筆者具體介紹指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的文體、不同的內(nèi)容采用不同的閱讀方法。

1、瀏覽標(biāo)題法。2、知其梗概法。3、摘錄要點法。4、品味鑒賞法。5、篩選信息法。6、讀書筆記法。這種方法是深化閱讀，把讀和寫這兩種能力結(jié)合起來的一種閱讀方法。學(xué)生在閱讀時，輔以寫讀書筆記，可以讓閱讀收到一石二鳥的效果。教學(xué)生讀書在書中圈點批畫，是常用的讀書筆記法。那么，敘述讀書時在書中圈點批畫什么，應(yīng)當(dāng)怎樣圈點批畫，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，筆者認為有以下七點做法：

（1）、標(biāo)疑點。（2）、注拼音。（3）、釋詞義、句意。（4）、畫重點。（5）、寫提要。（6）、記補充。（7）、寫感受。

俄羅斯教育家烏申斯基說：“良好的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放得到的道德資本，這個資本不斷的增值，而人在一生正就享受著它的利息。”這句話正說明了好的習(xí)慣使人終身受用。讀寫聽說緊密結(jié)合，是語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的載體，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和寫作習(xí)慣的方法還有很多，它需要我們中學(xué)語文教師不斷的研究和總結(jié)。只要重視它，巧妙運用合適的方法，相信我們在校本研訓(xùn)的道路上越走越好。