中考背景下初中美術教學模式創新探索

張磊

摘要：近年來，國家深入推進中考改革，將美術納入中考課目。美術納入中考，可以在一定程度上促進初中美術教學的發展;美術納入中考，又對初中美術教學提出了更高的要求。因此，我們要著眼于美術中考的背景，創新初中美術教學模式。本文將就此方面的問題展開思考、探索。

關鍵詞：美術中考;初中美術教學;教學模式;創新;探索

近年來，國家穩步推進中考改革，美術成為新的中考課目。美術納入中考，體現了國家對美育的重視。美術納入中考，又給初中美術教學提出了更高的要求。因此，我們要著眼于美術中考的背景，創新初中美術教學模式。

一、關注美術中考

2018年，教育部發布新規，將美術計入中考總分。此后，各地陸續開展美術中考。截止到2020年，已有6個省、12個市將美術納入中考計分。我們深入研究了2020年各地的中考美術試卷。我們發現，各地的美術中考，主要考察學生的美術知識、美術鑒賞能力、以及美術創作技能。從總體上來看，美術中考的難度不大，但美術中考涉及的內容較多，而且許多美術中考試題屬于開放性試題。假如學生頭腦中沒有積累大量美術知識，或缺乏美術思維能力，那么，學生很難在美術中考中取得較好的成績。

二、在中考背景下創新初中美術教學模式

在現階段，將美術納入中考，可以促進初中美術教學向前發展。作為初中美術教師，我們應當在中考的背景下，主動創新美術教學模式。

（一）鼓勵學生自由創造

初中生處在個性成熟的關鍵時期，他們渴望表現自己的個性。在美術教學中，教師必須鼓勵每一名學生運用自己的想象力，進行自由的美術創造。鼓勵學生進行自由的美術創造，可以讓學生盡快形成屬于自己的藝術個性。學生形成藝術個性后，又會愛上《美術》、并自覺學習《美術》。

鼓勵學生進行自由的美術創造，可以采用各種不同的作法。以人美版七年級《美術》上第8單元《漫畫》為例，在上這節課時，教師可以向學生展示各種漫畫形象，包括哆啦A夢、路飛、柯南、犬夜叉等等。然后，教師要求每個學生任意選擇一個自己喜愛的漫畫形象，再基于自己的面貌、衣著，對這個漫畫形象進行加工、改造。這樣，就可以讓學生們運用自己的想象力，進行自由創造。

（二）將音樂教育融入美術教學

學生在進行美術創作時，必須運用自己的藝術思維。心理學研究則表明：優美、和諧的音樂，可以激發人的藝術思維（著名畫家達芬奇就是一位音樂家）。——教師可以將音樂教育融入美術教學，這樣，可以讓學生同時獲得聽覺和視覺審美體驗，繼而激活學生的藝術思維。

以人美版《美術》八年級上第五課《中國山水畫》為例，教師在上這節美術課時，可以使用多媒體，為學生播放中國古典名曲《高山流水》，同時展示中國山水畫的佳作。這樣，就可以用音樂引導學生進入中國山水畫的意境。

（三）實施分層次美術教學

長期以來，初中美術教師總是根據預先設定的統一的教學目標，對全體學生實行一體化的標準教學。這是做法會讓學生感到壓抑、束縛。因此，我們提出：教師應當根據不同學生的學習能力，對學生實施分層次美術教學。

以人美版《美術》七年級下第12單元《文化衫的設計制作》為例，在上這節課時，教師就可以實施分層次小組教學。具體步驟如下：

1.教師根據每個學生對美術的興趣和美術基礎能力，將全班學生分為A、B、C三層，每層為一個小組。教師向三組學生分別發放白色T恤衫、彩筆、紙張等材料。

2.A組主張自主學習，教師要求A組學生自己閱讀《文化衫的設計制作》，然后，A組每一名學者都要自己動手，設計制作一件文化衫。而且，每名學生設計、制作的文化衫不能與其他同學雷同。

3.B組主張合作完成，教師要求B組學生一起學習《文化衫的設計制作》，然后共同設計、制作幾件文化衫。

4.C組引領學習完成，教師走進C組學生中間，在C組學生面前親自動手制作一件文化衫。然后，教師要求C組學生認真看《文化衫的設計制作》。學生看完《文化衫的設計制作》后，教師與C組學生共同合作，設計、制作一件文化衫。文化衫制作成功后，教師稱贊C組學生聰明、能干。然后，教師要求C組學生共同合作，設計、制作第二件文化衫（C組學生設計、制作第二件文化衫時，教師不再提供任何幫助）。

5.各組學生制作完成文化衫后，教師要求各組學生展示制作的文化衫，并組織全班學生對這些文化衫進行總結評價。

三、美術課堂教學模式今后的探索方向

自2018年美術納入中考以來，各地的中學美術教師都在積極創新美術課堂教學，而且，已經取得了一定的探索成果。現在，已經有許多中學美術教師在嘗試進行多樣化的美術教學，并在美術教學中積極運用信息技術。——美術教學是一門藝術，而多元化、個性化，又是藝術發展的內在要求。因此，我們認為：在中考背景下，初中美術課堂教學模式將進一步走向多元化。

結束語

實施美術中考，標志著初中美術教學進入一個新的階段。我們要在中考背景下創新初中美術教學，通過創新，可以培養學生的美術素養，幫助學生順利通過美術中考。

參考文獻：

[1]張晶晶.核心素養背景下體驗式教學在初中美術課堂中的運用[J].科學咨詢（教育科研），.2021（08）：229-230.