基于大數(shù)據(jù)背景下高校信息化教學(xué)模式的構(gòu)建研究

夏俊博

摘要：隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于人們生活的各個(gè)領(lǐng)域。在這種情況下，社會對人才的能力要求也越來越高。這就使得高校必須對現(xiàn)有的教育模式進(jìn)行改革，確保高校能夠培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。尤其是在大數(shù)據(jù)廣泛應(yīng)用之后，如何構(gòu)建高效的信息化教學(xué)模式，已經(jīng)成為很多高校需要面對的主要問題之一。基于此，本文對其進(jìn)行了分析和研究，希望通過一系列措施的實(shí)施，提升高校的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高校教學(xué)模式;信息化教學(xué)

引言

隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，很多信息技術(shù)開始應(yīng)用于高校教育當(dāng)中，使高校教育呈現(xiàn)出了新氣象。尤其是大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，使高校意識到要提升教學(xué)水平，就應(yīng)對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。只有通過信息化教學(xué)模式的構(gòu)建，才能確保教育的高效性。而在大數(shù)據(jù)背景下，要想構(gòu)建信息化教學(xué)模式，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，將信息技術(shù)與教學(xué)模式的構(gòu)建融合起來。只有這樣，才能幫助高校實(shí)現(xiàn)教育轉(zhuǎn)型。

1大數(shù)據(jù)背景下高校信息化教學(xué)模式構(gòu)建過程中需要面對的問題

1.1思想觀念比較落后

雖然近些年高校也一直在進(jìn)行教育改革，希望高校教育能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。但是，受傳統(tǒng)教育思想觀念和教育模式的影響，很多高校教師仍然缺乏創(chuàng)新精神。在教學(xué)的過程中，教師往往會按照自己制定的教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)開展工作，沒有考慮到學(xué)生才是教學(xué)的主體教學(xué)應(yīng)該圍繞學(xué)生進(jìn)行。因?yàn)闆]有認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，所以常常會忽視信息化教學(xué)對于學(xué)生的重要性。尤其是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)校通常非常重視理論知識的教學(xué)，而忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)形式不利于學(xué)生掌握相關(guān)信息技術(shù)，使信息化教學(xué)模式發(fā)展受到限制。

1.2評價(jià)模式比較單一

隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，高校的教學(xué)內(nèi)容也在不斷增加和變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為此，高校也在教學(xué)模式上進(jìn)行了相應(yīng)的改革。但是，受傳統(tǒng)教育思想的影響，教師仍然是教學(xué)的主體和評價(jià)主體。對于教學(xué)效果的評價(jià)仍然以考試評價(jià)為主，常常根據(jù)學(xué)生的考試成績來對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)。教學(xué)評價(jià)主要考察的也只是學(xué)生的理論知識掌握情況，沒有對學(xué)生知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力進(jìn)行考察。這種只重視結(jié)果而忽視過程的評價(jià)模式比較單一落后，不利于信息化教學(xué)模式的構(gòu)建。

2大數(shù)據(jù)背景下高校信息化教學(xué)模式構(gòu)建的策略

2.1充分了解信息化教學(xué)模式的構(gòu)建框架

高校要想在大數(shù)據(jù)背景下構(gòu)建信息化教學(xué)模式，首先要對其構(gòu)建框架有一個(gè)充分的了解，然后才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)建。而要了解信息化教學(xué)模式的構(gòu)建框架，首先就要做好相關(guān)信息的采集和處理工作。信息的采集和處理工作，主要從以下方面入手：第一，收集教師和學(xué)生的個(gè)人信息、學(xué)校教育數(shù)據(jù)和課程教學(xué)數(shù)據(jù)、學(xué)校和相關(guān)機(jī)構(gòu)的信息以及國家教育信息。第二，將獲取的信息進(jìn)行結(jié)構(gòu)化處理，存入相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫中。第三，分析和挖掘各種數(shù)據(jù)之間內(nèi)在的聯(lián)系。第四，將從大數(shù)據(jù)信息中分析和挖掘出來的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整合，使其能夠應(yīng)用于教學(xué)模式的構(gòu)建中。第五，利用大數(shù)據(jù)提供的資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)，實(shí)現(xiàn)有效資源的共享。

2.2轉(zhuǎn)變教育思想觀念，形成大數(shù)據(jù)思維

在大數(shù)據(jù)背景下構(gòu)建信息化教學(xué)模式，首先就需要高校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，形成大數(shù)據(jù)思維。只有這樣，教學(xué)工作者才能打破思維限制，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，將教學(xué)與信息技術(shù)相融合，構(gòu)建信息化教學(xué)模式。為了讓大數(shù)據(jù)思維深入人心，高校可以通過專題講座和專項(xiàng)活動等，讓教師在思想上發(fā)生轉(zhuǎn)變，認(rèn)識到大數(shù)據(jù)思維的重要性，并在教學(xué)工作和管理工作中，通過大數(shù)據(jù)以及信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)校教育進(jìn)行服務(wù)。通過理論講解和實(shí)際應(yīng)用的觸動，高校教師和學(xué)生將會慢慢形成大數(shù)據(jù)思維，進(jìn)而有效促進(jìn)信息化教學(xué)模式的構(gòu)建。

2.3提高教師應(yīng)用大數(shù)據(jù)的能力

教師在教學(xué)過程中占有非常重要的地位，教師的專業(yè)能力和教學(xué)能力強(qiáng)，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。由此可見，要想在大數(shù)據(jù)背景下構(gòu)建信息化教學(xué)模式，就需要教師具備較強(qiáng)的信息技術(shù)水平，能夠掌握大數(shù)據(jù)分析技術(shù)。只有這樣，教師才能將更多的優(yōu)質(zhì)資源組織起來用于教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效結(jié)合。同時(shí)，也只有教師具備相應(yīng)的能力水平，才能夠引導(dǎo)學(xué)生對新的教學(xué)模式有一個(gè)正確的認(rèn)識，使他們能夠快速適應(yīng)并利用新的教學(xué)模式提高學(xué)習(xí)效率。

2.4增強(qiáng)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用

為了讓高校師生快速轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識，適應(yīng)信息化教學(xué)模式，高校需要在各個(gè)方面加強(qiáng)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用。為此，高校可以建立云技術(shù)教學(xué)服務(wù)平臺，通過平臺協(xié)調(diào)并整合各種優(yōu)質(zhì)教育資源，使這些教育資源能夠更好地為高校教育服務(wù)。同時(shí)，可以利用微課翻轉(zhuǎn)課堂模式帶動教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，使教育服務(wù)能夠考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，采取有針對性的教育服務(wù)。另外，通過大數(shù)據(jù)建立全新的評價(jià)模式，改變以考試成績?yōu)橹鞯膫鹘y(tǒng)評價(jià)模式，豐富評價(jià)內(nèi)容，通過綜合性評價(jià)模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，獲得不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并對大數(shù)據(jù)的應(yīng)用價(jià)值有更深刻地體會。

結(jié)語

從目前的教育形勢來看，在大數(shù)據(jù)背景下構(gòu)建信息化教學(xué)模式已經(jīng)成為高校教育改革的趨勢。因此，高校也在積極探索，希望能夠更好地將信息化教學(xué)模式用于教學(xué)當(dāng)中。但是，從目前高校信息化教學(xué)情況來看，仍然存在一些問題。為此，高校應(yīng)充分了解信息化教學(xué)模式的構(gòu)建框架，轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識，提高教師的大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力，加強(qiáng)大數(shù)據(jù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使高校能夠通過全新教學(xué)模式，提升教育的高效性。

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