試論信息化教學在中職數學中的運用

張偉

摘要：在信息技術的引導下，使得數學教學與傳統教學相比，有了更多的展現形式。也有越來越多的學校在重視信息技術與教學的結合過程中，使得教學效率有了一定程度的提升。信息技術的教學與中職學生的學習情況和學習特點適應，有效的提升教學效果。因此，在信息技術輔助數學教學的過程中，還需要進一步的探究，找到更為適合的教學方法。

關鍵詞：信息技術;中職數學;教學;運用

前言：

信息技術的使用已經深入到各個領域，這是時代發展的標志，也是教育發展的標志，在教學理念和教學方法不斷變化的過程中，信息技術以及獨特的優勢和魅力，引領著教育教學的深入，在使用信息技術的過程中，在中職學校的數學教學時，為學生的學習提供了更多的資源和可能性，采取信息技術與教學的結合，能夠更有效地提升學生的學習效果。

一、再現過程，培養學生的創新精神

在數學教學的過程中，通過信息技術的使用，在立足于已有學習知識的基礎下，進行相應的猜想和驗證，在通過學習的引導過程中，培養學生獨立思考和問題探究的能力。

比如在學習等角定理的逆定理的教學過程中，教師就可以多媒體課件的方式為學生展現這一教學內容，先用多媒體教學的相關工具為學生的學習畫出相應的學習內容，然后讓學生通過探究思考或者是實踐的方式進行相應的學習，并將這一學習整理成表格。隨后，學生就可以根據這一實踐來進行相應的猜想和檢測。最后，學生在根據自己的實踐探究與信息技術學習的過程中，在驗證自己的猜想存在的錯誤之處后，更有效地達到了對學生學習提升的目的。

二、引入動畫，提升學習興趣

在信息技術使用的過程中，信息技術豐富多彩的圖像或者動畫、音頻，很好的吸引了學生的關注，有效的解決了中職學生的學習過程中存在的注意力不專注的現象。因此，教師在教學引導時，在結合課程教學的過程中，就可以引入相關的動畫來進行教學引導。

比如在學習直線和圓的方程的這一學習內容時，學生在學習時存在著很大的難度，尤其是難以將這些抽象的知識進行聯系，在進行教學中，我通過動畫的方式為學生展現了直線和圓的關系，并在學習的過程中，能通過相應的動畫效果來實現移動。這一學習能夠清楚的讓學生認識之間存在的變化，在加深學生對于學習興趣的過程中，更有效的提升學生對于學習內容的理解，提高了學生的學習收獲。

三、打好基礎，建立數學資料庫

在信息技術的使用過程中，與傳統教學最大的區別在于信息技術的使用，總有適合學生的教學內容。因而，在這種具有優越性的教學引導下，教師要更好的利用教學資源，能達到對于學生學習引導的作用。而信息技術可以為學生的學習提供大量的學習資料，因此，在進行學生數學學習的引導中，教師就可以建立數學資料庫的方式來為學生的學習提供一定的平臺，讓學生在學習問題或者是解決學習困惑時，有效的促進學習效果的提升。

比如在數學學習資料庫的建設過程中，教師可以選取一些學生日常的學習資料或者是一些教學資源共享。比如微課的形式在數學學習中很受學生的喜愛，這種以核心知識的講解為重點的學習內容，在聚集了短小和高效的學習要求下，更好地達到了學習效果就是在資料庫的建設過程中，就可以選取一些學生可能會感興趣的微課課程融入其中，在學生學習收獲的過程中，更好地達到了學生學習提升的目。再比如，在資料庫的建立過程中，教師可以針對學生在學習過程中存在的一些問題或者是容易出錯的方面，在采用信息技術的過程中，搜索相應的典型錯題，在幫助學生總結和理解的學習過程中，將學生的專業學習過程構建成知識體系，再加入一定的學習經驗，讓學生在學習時，能夠在學習與理解提升的過程中，促進學生數學能力的提升。而這一資料庫的建立，也能夠在學生以后進行數學學習時，有效地發揮作用，在長期性的學習與引導的過程中，為學生的學習提供更多的助力。在幫助學生攻破學習難點和重點的學習過程中，提高學生的學習效果。

四、教學引導，學習更為直觀

在數學學習的過程中，學習知識的抽象性，在一定程度上增加了學生理解的難度，因而學生在學習中存在著很多漏洞，會出現各種各樣的問題，甚至是無法達到解決問題的效果。在進行學習教學引導的過程中，教師可以借助多媒體課件的方式來將抽象性的內容更加直觀化，提升學生的學習收獲。

比如在學習立體幾何的學習過程中，學生在觀察立體幾何的內部結構的過程中，一些學生對于立體幾何圖形內部結構的觀察，存在著很大的難度。因而在進行信息技術教學引導的過程中，我通過多媒體課件的方式，為學生展現的相應的學習內容。學生也在學習這些時，更好的理解了什么是輔助線，對一些自己在抽象學習中無法理解的概念進行了有效的理解，在形成解題思路的學習過程中，提升了學生的學習效果。

五、結束語

在教學時，教師要認識到信息化的教學，對于學生帶來了很大的益處，教師要在轉變教學方法和不斷提升教學效果的過程中，為學生的學習帶來更有效的轉化，使得信息技術真正成為促進學生學習發展的重要輔助，讓中職學生在這生動、有趣的學習過程中，增加對于數學學習的喜愛程度，促進學生的綜合發展。

參考文獻：

[1] 劉波. 信息化教學環境下提升中職學生數學學習興趣的策略[J]. 數碼設計（上），2021，10（6）：247.

[2] 許輝. 試析微課教學在高職數學信息化教學中的應用[J]. 數碼世界，2021（1）：109-110.

[3] 王虹. 信息化教學手段在提高中職學生數學學習興趣中的應用[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2019（37）：220.

[4] 吳敏靈. 巧用信息化手段和專業實訓案例優化課堂教學——以中職數學"任意角的概念"為例[J]. 科學咨詢，2020（11）：68.