基于高校圖書館數據素養中的用戶差異分析

文燕　黃勝

摘要：大數據時代的到來改變了用戶接收的信息量以及信息的傳播速度，面對海量數據的挖掘與利用，數據的發現與獲取、處理、保存與利用能力已經成為高校師生、科研人員以及館員必備的素養技能，數據素養教育的重要性不言而喻。高校圖書館的數據素養教育要關注不同用戶群體的數據素養需求差異，對不同的用戶進行劃分，分階段、分層次制定教育計劃和教學內容，同時重視館員自身的數據素養教育，鼓勵館員不斷創新教學方法，推動數據素養教育效果的最優化。

關鍵詞：高校圖書館;數據素養;用戶差異

引言

數據素養教育是高校圖書館發揮教育職能的重要表現之一，也是大數據背景下高校圖書館的服務發展方向之一，全面開展數據素養教育是實現現代圖書館教育轉型的關鍵。

一、高校圖書館數據素養教育的用戶分析

（一）學生的數據素養分析

學生讀者在校就讀期間會接受到高校圖書館開展的信息素養教育，這些課程往往相對固定，不同的年級會有相應的信息素養課程，如信息檢索、論文寫作等，其教學模式也相對固定，總體來說差別不大。數據素養教育與信息素養教育相比更加深入化，與學生的科研選擇和就業發展關系更為緊密，相對來說數據素養更注重學生的科研需求，而信息素養更加關注學生的整體發展。由于數據素養服務于學生的科研發展，其教學目的更偏向于培養學生的數據意識、數據收集與處理等方面的能力，在此基礎上使學生可以進行數據的利用與轉換。由于數據素養教育更具針對性，學生對于數據素養的需求表達出較大的差異性，高校圖書館在進行數據素養教育時需要更為精準的需求劃分與課程內容，教學設計更為復雜。

（二）教師與科研人員數據素養分析

教師與科研人員同樣是高校圖書館信息素養教育的目標用戶，在以往的信息素養教育過程中，高校圖書館針對教師與科研人員開展的教育比較籠統，主要的教學對象集中在學生群體中，針對教師與科研人員的教學內容比較固定，通常由圖書館員與學院等進行協調，開展主題講座等。而高校圖書館在開展數據素養教育時就要重視教師與科研人員的教學，這對提升教師的科研能力水平、營造良好的學術氛圍有重要導向作用。教師與科研人員的數據意識要明顯高出學生群體，針對教師與科研人員數據素養的數據素養教育應該關注這部分用戶的數據收集與加工能力，保證其能對自身獲取的數據進行正確的分析和歸納，從而獲取自己想要的科研成果，同時，高校圖書館還要重視教師與科研人員的數據倫理與道德教育，在法律允許的情況下獲取數據，保證科研數據的真實性，做到數據傳播與利用過程的合法化，打造良好的科研環境與科研道德氛圍。

（三）高校圖書館館員的數據素養分析

面向館員的數據素養教育不僅要求館員自身具有敏感的數據意識，掌握數據的收集、處理、評價和轉換能力，遵循倫理道德，還要求館員立足自身教育實施者的身份，推動數據素養教育的開展和落實，不斷深化教學模式，構建合理的數據素養教育內容，以此培養出更多的數據專家。理論教學是數據素養教育的基礎，更多是的需要學習者的動手實踐，因此館員要在理論與實踐結合的教學手段下，為學生示范數據的收集、處理、利用等操作，同時在教學中影響用戶的數據意識以及數據倫理道德。在這樣的背景下，面向館員的數據素養不僅僅要求其具備數據素養本身所要求的目標和內涵，同時要具備培養學生和教師、科研人員數據素養的能力，強化自身的實踐技能，通過自身數據素養能力的示范，提升其他用戶對數據素養的認知與學習。

二、對用戶差異進行數據素養教育的措施

（一）關注用戶差異，重視因材施教

由于不同的用戶群體之間的數據素養需求存在一定的差異，高校圖書館在開展數據素養教育時要重視因材施教，根據用戶群體的需求特點進行數據素養課程安排。在開始課程之前，館員可以通過調研了解用戶群體的數據知識，有針對性地向其宣傳數據素養知識，提高用戶的學習意識。對于數據素養比較薄弱的學生群體，館員可以側重設計數據獲取、處理、和分析能力的教學內容，從基礎性的知識起步進行教學，對于有一定數據素養基礎的教師和科研人員、館員，高校圖書館可以將數據素養教育的重點落于數據共享、管理、利用以及數據倫理與道德方面，通過精準化的教學安排實現數據素養教育的系統教學，全方位、多角度提升用戶的數據素養能力。

（二）與專業課程對接，深化與專業教師之間的合作

高校圖書館數據素養教育的有效途徑之一就是與專業課程對接，深化與專業教師之間的合作，發揮教育主陣地的作用，將數據素養融合到現有的教育體系之內。高校圖書館可以組織數據素養教育的專業館員、各專業學科帶頭人、教師以及科研人員共同參與學習活動，為其提供數據素養教育培訓活動，在實踐中提高自身的數據素養，滿足為其他用戶群體提供教育的能力需求。同時，這種合作教學模式創造了良好的溝通環境，館員可以借助教師對學生的了解確定學生的數據素養層次以及實際素養需求，形成良好的反饋。

（三）多樣化教育的開展

開展多樣化的數據素養教育、豐富教學活動的形式是滿足不同用戶數據素養需求的重要手段。高校圖書館除了開展已有的數據素養培訓課程外，還要對用戶的學習形式偏好進行調查，根據實際需求情況進行教學活動安排。高校圖書館構建的網絡教學平臺要允許用戶根據自己的實際需求選擇學習的模塊，如面向本科生的數據檢索課程、面向教師以及科研人員的科研管理軟件課程、面向館員的數據挖掘課程等，打破傳統教育模式的局限，全面提升數據素養教育的教學效果。

結束語

綜上所述，高校圖書館作為高校信息素養教育的主陣地，具有開展數據素養教育的資源和人才基礎，要立足于大數據的時代背景，深化數據素養教育，讓學生和教師等用戶對數據有更為充分的認識，把握和發揮數據的價值，提升數據的利用能力。

參考文獻：

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[3]宋甲麗.高校圖書館科學數據素養教育研究[D].曲阜師范大學，2018.

作者簡介：文燕（1978.12-），女，漢族，湖南株洲人，本科，館員。研究方向：圖書館學;黃勝（1977.11-），男，壯族，廣西寧明人，本科，館員。研究方向：圖書館學