如何在初中音樂課堂上運用創(chuàng)造性教學模式

文_盧蓓蕾

教師在實際開展初中音樂課堂教學的過程中，要以創(chuàng)造性音樂教學模式為主，為全面帶領學生進步和成長做好準備。在初中音樂課堂教學中運用創(chuàng)造性教學模式，能夠激發(fā)學生參與音樂知識學習的積極性，使學生帶著輕松愉悅的學習心情分析和研究音樂知識。創(chuàng)造性教學模式既符合當前課程教育改革的實際需要，也滿足了學生音樂學習的個性化需求。

現(xiàn)階段，在初中音樂課堂教學中，有的教師單純地將教學局限在課本上，導致一些學生音樂創(chuàng)造存在限制。同時，部分教師沒有將音樂教學和學生生活實際相聯(lián)系，未能提升學生感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。因此，需運用創(chuàng)造性教學模式，更好地推動初中音樂課堂教學的發(fā)展。運用創(chuàng)造性教學模式是有力培養(yǎng)學生音樂綜合素養(yǎng)的關鍵，在創(chuàng)造性教學模式下，學生在學習初中音樂知識的過程中，也會認真跟隨教師講課步伐，發(fā)揮自身主體作用，在新穎、生動的音樂課堂教學體系中提升自身的音樂綜合能力。

在初中音樂教學中運用創(chuàng)造性教學模式的意義

第一，在初中音樂課堂上運用創(chuàng)造性教學模式能調(diào)動學生學習的積極性。教師轉(zhuǎn)變了以往的教學情境，引發(fā)學生對學習內(nèi)容的重點分析和論述。第二，在初中音樂課堂上運用創(chuàng)造性教學模式能激發(fā)學生表現(xiàn)音樂的欲望，讓學生獲得感受音樂的良好機會。教師通過音樂課堂傳播音樂知識，讓學生在音樂活動中進行創(chuàng)造，營造利于學生發(fā)展的音樂學習氛圍，全面帶領學生進步和成長。同時，教師讓學生擁有了足夠的學習空間，讓學生插上了思想的翅膀，讓學生的音樂創(chuàng)造靈感得以飛翔。第三，在初中音樂課堂上運用創(chuàng)造性教學模式，讓學生充滿了參與學習的信心，學生自身的個性化差異得到了教師的尊重，也會隨之對音樂學習產(chǎn)生濃厚的熱愛之情。

在初中音樂教學中運用創(chuàng)造性教學模式的策略

第一，關注生活體驗，提高音樂感受、表現(xiàn)力。教師應從學生的實際生活體驗入手，為激發(fā)學生學習積極性做好準備和支持。教師可以將音樂知識和實際生活相聯(lián)系，帶領學生找尋歌曲中蘊含的生活元素，提升學生學習的積極性和主動性，更好地帶領學生學習、進步。如教師在教學《渴望春天》的過程中，可以聯(lián)系生活實際，讓學生共同討論春天是什么樣的，并感受春天。接著，教師讓學生根據(jù)自己的感受編寫關于春天的歌詞，抒發(fā)自己的情感和力量。學生在輕松和愉悅的學習情境中，會認真分析和研究音樂知識，讓音樂知識學習更加全面和高效。

第二，借助器具，提升音樂課堂教學效率。教師可以以器具為載體，通過樂器開展教學。一些學生日常生活中接觸樂器的機會不多，教師在課堂上展示樂器，并向?qū)W生介紹樂器，能增加學生音樂學習的興趣，也能激起學生的創(chuàng)造欲望。樂器能加強學生對音樂節(jié)奏的感受能力，進一步提升學生的音樂審美能力。

第三，運用多媒體，激起學生音樂學習興趣。教師僅僅講解課本上的音符和音律是不夠的，可以運用多媒體教學技術(shù)，借助視頻影像資料，加強學生對音樂學習的感觸，激起學生音樂學習的興趣，提升學生的創(chuàng)造欲望。教師可以抓住學生好動的特點，為學生呈現(xiàn)出新穎的事物，如通過多媒體技術(shù)播放《龍船調(diào)》的歌曲內(nèi)容，讓學生分析“這首歌曲的速度有什么特點？這首歌曲的情緒又是怎樣的？”。學生能夠體會到湖北民歌的藝術(shù)魅力，從而提升對民族音樂的興趣，產(chǎn)生民族自豪感。教師通過多媒體教學技術(shù)可以完美地展現(xiàn)歌曲的音律和音調(diào)，讓學生跟隨多媒體進行演唱，還可以運用多媒體教學技術(shù)創(chuàng)設歌唱的情境，讓學生根據(jù)自己的理解演唱歌曲。教師還能讓學生根據(jù)學習內(nèi)容創(chuàng)作音樂歌曲，以自由發(fā)揮為主，保證學生的創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力和感受能力得以提高。

第三，采用小組合作學習形式，提高學生音樂學習能力。學生在積極參與小組合作學習過程中，會擁有良好的學習體驗。教師通過小組合作學習能激發(fā)學生學習音樂知識的欲望，讓學生在小組內(nèi)部重點分析音樂知識。這轉(zhuǎn)變了以往的教學形式，音樂學習氛圍會越來越活躍，學生也能感受到音樂學習的重要價值和意義。如教師在教學《我的祖家是歌鄉(xiāng)》時，可以將學生合理劃分為幾個學習小組，讓小組成員一起針對《我的祖家是歌鄉(xiāng)》的單樂段結(jié)構(gòu)進行分析，保證學生的音樂學習更加全面和高效，為全面帶動學生發(fā)展做好準備。

綜合以上分析，教師在初中音樂教學過程中要完善和革新教學模式，從學生具體學習情況入手，為學生認真學習音樂奠定基礎。教師應以全面和多樣的教學模式為主，不斷升華初中音樂教學課堂，運用創(chuàng)造性教學模式，更好地促進學生成長和發(fā)展。