杜萬(wàn)軍,李 青
(楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院,陜西 咸陽(yáng) 712100)
基于雙高建設(shè)的水利工程專(zhuān)業(yè)是西北干旱半干旱地區(qū)人才培養(yǎng)的重要專(zhuān)業(yè)和基地,相關(guān)課程的建設(shè)舉足輕重。混合課程[1-2]大趨勢(shì)下線上線下教學(xué)方式愈加成熟,包括基于SPOC、MOOC、精品在線開(kāi)放課、各類(lèi)線上平臺(tái)[3-4]等方式,多樣化卻導(dǎo)致了應(yīng)用深度不夠、有機(jī)性不足等問(wèn)題。尤其是工科類(lèi)課程教學(xué)過(guò)程的演算和演示,在注重課堂活動(dòng)的前提下,更應(yīng)該進(jìn)一步提高學(xué)生工科基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)與應(yīng)用,如何增強(qiáng)線上教學(xué)[5-6]的學(xué)生體驗(yàn)程度是值得研究的重要課題。
“水利工程施工測(cè)量”課程要求所學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有較強(qiáng)測(cè)量數(shù)據(jù)處理和解決實(shí)際工程放線的能力,利用線上教學(xué)資源庫(kù),如優(yōu)慕課和智慧職教(云課堂)+騰訊課堂(直播)+平板電腦板書(shū)(電子板書(shū)和動(dòng)畫(huà)演示)的授課方式,極大地降低了線上教學(xué)對(duì)本課程的影響,適合于理工科(需要板書(shū)展示過(guò)程)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的推廣使用。騰訊課堂線上直播功能強(qiáng)大,疫情期間使用整體效果好,平臺(tái)穩(wěn)定性高。其與云課堂隨機(jī)點(diǎn)名功能相結(jié)合可以加強(qiáng)課中提問(wèn)環(huán)節(jié),同時(shí),把學(xué)生聽(tīng)課記錄與云課堂簽到相結(jié)合,增強(qiáng)對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的實(shí)時(shí)監(jiān)督;使用無(wú)線投屏功能把平板電腦當(dāng)做“黑板”可以手寫(xiě)展示板書(shū)過(guò)程,提高教學(xué)細(xì)節(jié)的完整性與連貫性,達(dá)到實(shí)際面授的教學(xué)效果;利用云課堂在線簽到、提問(wèn)、討論、頭腦風(fēng)暴、測(cè)驗(yàn)、投票、問(wèn)卷調(diào)查、小組PK 等功能進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度,同時(shí)結(jié)合線上作業(yè),檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,并在課后分享電子板書(shū)和視頻回放,方便學(xué)生課后復(fù)習(xí),保證教學(xué)質(zhì)量。
“水利工程施工測(cè)量”線上資源平臺(tái)包括目前已經(jīng)建好的優(yōu)慕課課程:“水利工程施工測(cè)量”和“施工放樣實(shí)訓(xùn)”,以及正在建設(shè)并使用的“水利工程施工測(cè)量”省級(jí)教學(xué)資源庫(kù)課程。本課程教學(xué)資源豐富多樣,包括文本、教學(xué)課件(PPT)、教學(xué)視頻(微課)、課程規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、flash 動(dòng)畫(huà)、理論與實(shí)操題庫(kù)、項(xiàng)目化教學(xué)資源等。
課前發(fā)布思維導(dǎo)圖預(yù)習(xí)授課主要內(nèi)容,課中利用云課堂簽到功能和課后評(píng)分,每節(jié)課終對(duì)學(xué)生上課表現(xiàn)情況打分并做記錄。利用在線平臺(tái)的多樣教學(xué)活動(dòng),通過(guò)隨機(jī)點(diǎn)名、頭腦風(fēng)暴、小組PK 等多項(xiàng)課堂活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣并及時(shí)監(jiān)督學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況,保證完整的考核過(guò)程。
結(jié)合騰訊課堂直播平臺(tái)和平板電腦投屏功能,把平板電腦當(dāng)做“黑板”可以更加清晰地將演算步驟或演示相關(guān)動(dòng)畫(huà)展示給學(xué)生,更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)于課程基礎(chǔ)知識(shí)原理性和理論性較強(qiáng)的推導(dǎo)和計(jì)算方面的知識(shí)點(diǎn),可以更有效地接近課堂教學(xué),讓學(xué)生跟著教師的授課思路一步步理解相關(guān)公式的推導(dǎo)和計(jì)算。同時(shí),結(jié)合在線視頻教學(xué)資源、動(dòng)畫(huà)資源等,讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中理解實(shí)踐操作的具體過(guò)程與注意事項(xiàng),真正做到有的放矢的學(xué)習(xí),把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,舉一反三。
筆記本電腦與平板電腦交互使用如圖1 所示,利用平板電腦書(shū)寫(xiě)板書(shū)的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài),同時(shí)根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)再系統(tǒng)闡述。由于該課程的實(shí)操性較強(qiáng),充分利用在線視頻資源。例如,全站儀的基本操作和測(cè)繪原理講解中,首先從三要素的放樣方法出發(fā),包括角度、距離、高程的放樣原理,通過(guò)電子板書(shū)展現(xiàn)如何計(jì)算得到相應(yīng)的放樣元素,并隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生回答問(wèn)題,在線隨堂打分;然后播放線上視頻,從每一個(gè)實(shí)操細(xì)節(jié)進(jìn)行演示,包括儀器的安裝、基本參數(shù)的設(shè)置、具體的操作界面、操作方法和注意事項(xiàng)等;最后布置課堂在線作業(yè),限制時(shí)間作答,教師下課前打分并公布成績(jī)。學(xué)生課后通過(guò)云課堂平臺(tái)對(duì)授課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匯總答疑,同時(shí)完成課后鞏固作業(yè)。教師把電子板書(shū)共享給學(xué)生,讓學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)中進(jìn)一步穩(wěn)定提升理解深度。

圖1 筆記本電腦與平板電腦交互使用
課外實(shí)訓(xùn)是“水利工程施工測(cè)量”課程重要的教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)測(cè)繪儀器的掌握程度至關(guān)重要。所以在教師講解儀器操作過(guò)程中學(xué)生可以利用手機(jī)進(jìn)行線上視頻的回放,對(duì)操作細(xì)節(jié)詳細(xì)觀看,教師在平板電腦上對(duì)實(shí)操視頻的每個(gè)環(huán)節(jié)截圖、備注、詳解等,學(xué)生即可通過(guò)手機(jī)保存記錄,課后繼續(xù)鞏固知識(shí)點(diǎn),從而徹底解決了由于學(xué)生人數(shù)較多導(dǎo)致課堂效率不高等問(wèn)題。有機(jī)的融合了板書(shū)、視頻、動(dòng)畫(huà)等多樣化電子資源,也提升了這些資源的可持續(xù)使用率,適應(yīng)目前學(xué)生接受知識(shí)的渠道和方式。
通過(guò)云課堂布置線上和線下作業(yè),結(jié)合騰訊課堂回放功能更有利于學(xué)生提升課程學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和重復(fù)性,同時(shí)利用平板電腦生成電子“板書(shū)”共享給學(xué)生,提高課后復(fù)習(xí)效率。分析學(xué)生作業(yè)和答疑討論結(jié)果,有的放矢的進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)一步剖析,全方位鞏固各知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比發(fā)現(xiàn),“混合”線上教學(xué)方式讓學(xué)生的成績(jī)提高明顯,綜合成績(jī)位于80~100 分的人數(shù)占班級(jí)總?cè)藬?shù)的比例從29.03%增加到48.39%,同時(shí)未出現(xiàn)不及格學(xué)生。
學(xué)生可利用課后答疑和匿名提問(wèn)的方式把自身存在的疑問(wèn)在線留言,教師課后總結(jié)繼續(xù)梳理,在后期復(fù)習(xí)中先對(duì)前期內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),進(jìn)一步做到學(xué)生同步提升、穩(wěn)步前進(jìn)的教學(xué)目的。無(wú)紙化的混合教學(xué)方式既可以準(zhǔn)確把握以學(xué)生為中心的遵旨,也能轉(zhuǎn)化互聯(lián)網(wǎng)資源的落地方式,持續(xù)不斷的、系統(tǒng)的滿(mǎn)足多樣化的教學(xué)方式,對(duì)學(xué)生更具吸引力,實(shí)用性更強(qiáng)。同時(shí)在課堂教學(xué)中分享最新的企業(yè)案例,把最全面的教學(xué)資源帶給學(xué)生,也讓項(xiàng)目化教學(xué)方式在混合教學(xué)方式中開(kāi)花結(jié)果,真正做到學(xué)以致用,服務(wù)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的目的。
根據(jù)云課堂和優(yōu)慕課第1~12 周線上教學(xué)情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果,目前“水利工程施工測(cè)量”課程教學(xué)效果良好,學(xué)生參與度和到課率均較高,學(xué)生對(duì)于電子版書(shū)線上授課內(nèi)容的接受程度也較高,能更好地利用線上資源、電子“板書(shū)”、課后作業(yè)等來(lái)完成課程教學(xué)閉合循環(huán),進(jìn)一步提升了學(xué)習(xí)效率和完整度。電子“板書(shū)”+線上教學(xué)方式的應(yīng)用,可以最大程度地降低線上教學(xué)對(duì)“水利工程施工測(cè)量”課程的影響,對(duì)理工科類(lèi)需要板書(shū)過(guò)程的課程有一定的借鑒作用。混合教學(xué)重點(diǎn)就是如何進(jìn)行有機(jī)化的“混合”,合理的“混合”應(yīng)該針對(duì)課程教學(xué)的痛點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié),取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)于實(shí)操性強(qiáng)的課程應(yīng)該結(jié)合VR 或者AR 虛擬體驗(yàn),讓此類(lèi)課程的教學(xué)更加接近實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),從而進(jìn)一步提升線上教學(xué)的針對(duì)性。