中職學校名師工作室運行機制分析

張靜　馬珊珊　邢宏健

摘 要：名師工作室是一種新型的教師專業發展形式，為教師教學水平的提升及未來的職業發展提供了全新的途徑。為了提高中職學校名師工作室的運行效率，最大限度地發揮名師工作室的價值，有必要研究中職學校名師工作室的運行機制。本文從外部支撐機制、內部運作機制及考核激勵機制三方面出發，分析名師工作室的運行機制。

關鍵詞：中職 名師工作室 運行機制

一、引言

近些年來，我國各地名師工作室的數量持續增長，在一定程度上推進了我國教學資源的共享及發展。但是目前一些中職學校建立起的名師工作室只是徒有其名，沒有完善名師工作室的運行機制，導致部分名師工作室出現“有牌無組織、有組織無方向、有方向無價值”的現象。因此，建設名師工作室，要重點關注工作室的運行機制，提高名師工作室的管理水平。

二、中職學校名師工作室的建設意義

（一）培育優秀的青年教師

中職學校名師工作室的主要成員是優秀的青年教師，名師工作室的建設目的是培育更優秀的青年教師。中職學校名師工作室通過經常性地舉辦優秀青年教師講座、論壇或者報告，讓優秀的名師分析自身的成功經驗與教學心得，激勵、幫助青年教師成長，促進中職學校師資力量的整體進步。

（二）發揮模范帶頭作用

近些年來，名師工作室的建設成果愈來愈多，使名師工作室的名氣越來越大，許多媒體對名師工作室有過相關報道，尤其是新媒體平臺對名師工作室的傳播效果明顯，中職學校名師工作室的建設成果不會局限于當地范圍內，可在全國廣泛傳播，起到模范帶頭作用，吸引越來越多的中職學校名師工作室前來交流學習，促進教學資源的共享，在一定程度上提高職教水平。

（三）有助于校企合作的推進

很多中職學校名師工作室成員包括相關專業的企業和行業專家，與其他院校相比，更注重專業技術的學習，因此優秀的名師工作室能夠與當地相關專業的企業合作，幫助企業發展。同時，名師工作室與企業合作，能夠促進中職學校的發展。中職學校可以借助二者之間的合作關系，積極將學生送往企業實習。因此，中職學校名師工作室不僅能夠促進當地企業發展，還能夠解決中職學校學生的實習及就業問題， 對于提高中職學校育人水平有很好的幫助。

三、中職學校名師工作室的建設現狀

（一）名師工作室的整體素質不理想

目前，我國一些中職學校在名師工作室建設中更加重視對青年教師的培養，忽視高級職稱教師優秀團隊的建設。這些中職學校名師工作室中的教師的工作模式與非名師工作室教師沒有明顯區別，導致名師工作室的效益不高，教師的教學水平難以提升。因此，為了進一步提高中職學校的教學能力，要重視名師工作室整體教師素質的培養，打造以高素質、高水平名師為核心的優秀教學團隊。

（二）名師工作室團隊文化建設滯后

在中職學校名師工作室運行過程中，團隊文化發揮著潛移默化的重要作用。只有在優秀團隊文化的熏陶下，中職學校名師工作室團隊中的教師們才能向著共同的目標與理想奮斗。但是一些中職學校名師工作室的運行模式過于傳統，沒有很好地將工作室作為一個整體建設，導致團隊交流及協作不足，無法利用團隊優勢開展教學。

（三）名師工作室評價體系不完善

一個優秀團隊的發展與成長必須具備完善的評價體系，目前我國一些中職學校名師工作室教學團隊的評價體系還不夠完善。例如，一些中職學校名師工作室相對來說更注重團隊建設的數目及教師的學習、職稱比例等數據，更重視團隊中個人能力的評價，缺乏足夠的團隊管理經驗;一些中職學校名師工作室沒有設立科學的激勵制度，導致教學能力出眾的教師被埋沒，工作、學習積極性不強，團隊進步受限。

四、中職學校優秀名師工作室的運行機制分析

（一）外部支撐機制

中職學校名師工作室的長期發展離不開外部的支撐機制，缺少外部支撐機制，名師工作室將失去目標與方向，寸步難行，因此要重視中職學校名師工作室外部支撐機制的構建。

充足的經費

一個名師工作室的發展離不開充足經費的支持。為了保證中職學校名師工作室的正常運作，中職學校應當給予專款資金作為支撐。經費數目應當由工作室的負責人根據工作室每年的預算情況確定。充分的經費能夠為名師工作室軟硬件設施、圖書學習資料的購入及工作室成員外出學習培訓、邀請名師前來指導等提供保障。

科學的政策

通常來說，中職學校名師工作室的成員有更多的工作內容和工作壓力。為了保證中職學校名師工作室成員能夠有著充沛的精力負責好工作室內的工作，中職學校要制定科學合理的政策，例如可以相對減輕名師工作室成員在學校內部的工作量;保障名師工作室的團隊活動;確保名師工作室成員能夠有更多外出學習、參與學術研討的機會;給予優秀的名師工作室成員教師更多的崗位晉升機會等。

科學的運行模式

科學的運行模式能夠有效地提高名師工作室的運行效率及工作質量，因此中職學校需要在對學校進行充分分析的基礎上，選用合適的名師工作室運行模式。例如目前較常見的名師工作室運行模式為1 名主持人+1 名顧問專家+若干名成員。通常來說，名師工作室的負責人由中職學校的校長擔任，在大方向及政策方向上給予工作室支持;主持人是工作室的核心成員，是其他成員的引路人及工作楷模;顧問專家對工作室運行中存在的問題進行分析并提供專業性指導;成員由若干個素質高、事業心強的年輕教師擔任。在這樣的模式下，能夠很好地把握名師工作室運行的方方面面，有助于組員共同成長。

（二）內部運作機制

激發名師工作室內部工作動力、促進工作室成員共同進步，名師工作室內部的運行機制是關鍵。只有在工作室內部形成學習共同體，才能充分發揮團隊優勢，打造團隊文化， 提高每位成員的素質。

主題形式研討

以主題形式開展研討是中職學校名師工作室教師培育與成長的重要機制之一，也是名師工作室形成學習共同體的有力舉措。主題形式研討，即名師工作室從當前的教學及教育實踐情況出發，將教師們在教學過程中存在的困擾及疑問作為研究對象，并且從中凝練出研究課題作為主題開展研討。名師工作室在不同時期及不同階段的主題不盡相同，主題的選擇應貼近教師們的工作實際。在選定主題之后，名師工作室便要確定相關的必讀書籍及影視作品等，每月召開研討交流會，圍繞主題展開學習心得及體會交流，探討問題的解決辦法并且制訂接下來的學習計劃。主題形式研討是一種全員參與、頭腦風暴式的集會，對于優秀的名師工作室團隊建設來說具有良好的促進作用。

課堂教學研討

員快速成長。首先是成員之間的交流，名師工作室內部會定期組織視頻會議、課題研究、讀書沙龍等活動，促進每個成員實現互補、互相進步。其次是不同名師工作室之間的交流， 名師工作室之間要搭建平臺，建立起互訪機制，實現先進管理經驗及教學方法共享，促進共同進步。最后是與顧問專家面對面交流，名師工作室內會聘請1 名或者多名顧問專家， 與工作室成員開展近距離的交流與指導。與顧問專家進行溝通是新人教師獲取成長的有效措施。

（三）考核激勵機制

中職學校名師工作室內部建立起科學可行的考核激勵機制，是提高工作室成員工作學習積極性及維持工作室高校運行的有效措施。

工作室整體考評

中職學校要建立專業的考核評估小組，考評名師工作室每學期及每年的工作情況，并在此基礎上提出一系列的指導意見，幫助名師工作室實現更好的發展。考評要盡可能從定性及定量兩個方面共同開展，考評內容包括名師工作室成員的任務完成情況、工作室年度的工作情況等，并且要建立一個統一的考核標準。建立統一的考核標準有助于使每個名師工作室的評估成績更科學直觀，同時可以根據這個成績發放獎勵，獎勵的分配可以根據工作室成員的考評成績確定。

工作室成員考評

一個科學合理的考核激勵機制能夠有效提高工作室成員的工作積極性。對于名師工作室成員的考評包括工作室的主持人及其他成員，考核的內容可以從自身建設、工作情況、學習情況、科研成果等方面選取，并且按照合適的比例分配;考核的形式可以采用現場答辯、成果檢驗、周期性考核及訪談等。在對成員進行考核后，根據考核的具體情況可以相應地采取表彰激勵等措施。

五、結語

中職學校名師工作室運行機制是名師工作室實現高效運行的關鍵。新時期中職學校建設名師工作室要完善工作室的外部支撐機制、內部運作機制及考核激勵機制，以提高名師工作室的團隊素質，促進教師成長。

參考文獻：

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[2]虞哲中“.任務驅動”在骨干教師培訓中的應用[J].與課堂密切相關，因此要將課堂作為提高教師教學水平的重要手段。課堂教學研討的具體形式為：在選定課題后，名師工作室內的成員分別備課、上課及觀課，并且通過會議評估課堂教學情況，之后再調整備課，通過這樣一個反復的過程使不同成員相互學習、共同進步。在課堂教學研討中，每位成員都是參與者和評判者，這對年輕教師的成長具有非常顯著的效果。學習交流機制建設名師工作室內部要建立完善的學習交流機制，促進成新課程研究，2011（1）.

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