高職思政開展網絡直播教學的有效策略

姜彧超

摘要：隨著網絡科學技術的不斷發展，利用“互聯網 + ”技術進行教學已經成為教學的一種主要手段。互聯網技術的應用為高職思政教學提供了新的路徑，但是互聯網技術在為高職院校思政教學帶來便利的同時，讓高職院校思政教學面臨著巨大的挑戰，當前我們應積極思考如何正確利用互聯網技術從而為高職思政教學提供便利。為此本文就對網絡直播中高職思政教學的路徑選擇展開研究，旨為有效促進高職思政教學實現長遠的發展，幫助高職生樹立正確的思想價值觀。

關鍵詞：網絡直播;思政課;教學

目前正處互聯網絡高速發展的新時期，網絡已然成為信息傳遞最便捷的方式。在網絡直播再吸取互聯網的優勢同時，也應用了視像功能，高職院校應順應當前發展的大潮流，充分利用網絡直播這一優點，利用手機中各類直播APP以及電腦等進行網絡直播教學，網絡直播與高職思政課教學融會貫通，將教學內容以多種元素的新式呈現在高職生眼前，不僅契合時代發展，還有利于提高思政課教學水平以及質量。本文將系統闡述如何利用網絡直播開展思政教學。

一、將網絡直播課的前期準備環節做好

首先是將思政課網絡直播課的目標明確好。高職教師在網絡直播開始之前就應該對其特點以及流程要了解透徹，也可在思政直播課前向其他優秀的直播案例“取經”，在“取經”時要學習它的精華并將其掌握。然后高職教師把所要講授的教學課件提前準備好，將思政課具體實施的教學意義明確好，在直播授課中要按照其具體目標以及教學意義進行。還要注意彈幕上出現的具體疑問并及時解答，充分凸顯出高職生的主體性。為了能利用網絡直播將知識更好地傳授于高職生，教師一定要將思政課網絡直播課的目標明確好。

其次要在APP上提前發布思政網絡直播課的預告。高職教師提前發布網絡直播可的預告，不僅能讓高職生知道上課時間也能提前預習相關內容，譬如思政主題是“建設中國特色社會主義政治”，大致的流程就是以兩會的召開為話題引導高職展開積極的探討，由此引出本節課相關的知識點。其優點是可以將高職生的關注點有效吸引到本節課當中，高職生會就此主題進行預習，也能積極地參與后期的直播課程。從而使高職生在獲取知識的同時也提升了自己對思政的興趣。

二、構建設計好網絡直播課的實施過程

首先，要對直播的教室提前勘探以及做好課前彩排。為了避免在課程直播當中出現突發事件以及意外情況，教師要在課程直播前對場地提前勘探，同時也要進行直播彩排。場地勘探主要包含，直播場地的網絡信號是否穩定、設備是否組裝完整等，通過對場地的勘探以及課前彩排可以發現出一些漏洞，也能及時對直播方式做出相應的調整，確保思政課程的重點內容可以傳遞給學生。

其次，要實時地監控思政課直播課。高職教師要嚴格遵循課程的重點內容以及核心要點，在直播時一定要圍繞思政主題。不能偏離主題，在直播課程之中，教師對自身與學生間的互動要格外注重，教師只要做到實時監控就可以有效避免一些問題，譬如直播畫面的畫質略微模糊，授課的聲音受到電流以及信號的干擾等諸多問題，同時對教師維持直播間的秩序是大有好處的。

最后，將應急事件處理的方案制定好。在直播中會隨時發生一些緊急的事件，這就需要教師將應急處理的方案制定好。為保障直播課能夠順利展開就需要運用一些具體以及針對性較強的舉措。高職教師要熟練地掌握一些必備的應急技能，在處理此類問題時可以將其迅速處理掉，能夠將思政知識傳授給高職學生。

三、完善及優化網絡直播課的后期環節

首先，要及時將教學直播過程保存以便滿足不同學生的需求。直播APP都具有回放的功能，哪些沒能將教學內容理解透徹或者是沒能及時參與直播課的以及后期需要復習的高職生，可將回放功能充分利用好。可以針對自身的不足，實現有效的學習。跟線下教學模式進行對比的話，直播課有回放這一強大的功能，對于學生的思政知識的學習大有好處，回放是對次數以及時長沒有限制，對于學生的多種需求是完全能夠滿足的。

最后，對高職生的直播學習的成績進行評定。在直播思政實踐教學中，教師可以采取成績評定，不僅要增加直播教學成績的比例，還將其作為高職生參與直播課的動力。教師將會對高職生參與直播課程的次數、態度以及互動的次數等打分評價，有助于提升高職生對直播課的學習態度。

四、結語

在運用網絡進行直播教學時，既要看到其優勢，也要承認存在著一些無法避免的局限性。因此，需要高職教師謹慎應對，正確看待其中的挑戰，及時規避風險。高職教師可以從將網絡直播課的前期準備環節做好、構建設計好網絡直播課的實施過程、完善及優化網絡直播課的后期環節為著手點，充分發揮網絡直播課在高職教學之中的優勢，從而提升高職生學習的吸取，進一步提升教學的效果。

參考文獻：

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