多媒體信息技術在初中《道德與法治》課中的應用探究

新耐

摘要：我國經濟發展正處于轉型和升級的關鍵時期，隨之涌現出各種先進技術與設備，并廣泛應用在各個階段的實踐教學過程中，而初中《道德與法治》課堂也不例外。通過引進多媒體技術來優化課程教學，構建高效課堂，旨在整合有效信息與資源，豐滿教學環節，豐富教學內容，提升學生的學科素養。本文以筆者教學經歷為切入點，立足于信息化視域下，探尋道德與法治課堂中引進多媒體的合適契機與有效途徑，以期為該課程教學者提供借鑒和參考。

關鍵詞：多媒體;信息技術;道德與法治;課堂教學

一、依托多媒體技術滿足學生認知層次

初中《道德與法治》課程教師應充分意識到，該課程方式實施與模式構建旨在為學生樹立正確的道德觀念和法律常識。一般而言，該課程可以從個人、家庭、學校、社會、國家以及世界這六個層次來講，其難度由簡入難，層次由淺到深，有些內容對于初中生而言，是比較難以消化和理解的。基于該課程具有較強的理論性、概念性以及實踐性，無形中給教師增加了教學難度。其中教師可以依托多媒體來構建聲情并茂且多姿多彩的課堂教學，使得教學內容由晦澀變為直觀，由抽象變得立體，由乏味變得風趣，不僅能夠活躍課堂范圍，減輕學生抵觸心理，還能激發學習內需，幫助學生內化知識點。以教師講解初中《道德與法治》七年級上冊第二單元“友誼與成長同行”一課中，“和朋友在一起”為例，通過多媒體向學生展示朋友間交談的實際情境，交際過程中涉及哪些人物和事件，朋友間交流娛樂時會遇到哪些趣事。通過利用多媒體向學生呈現以上場景，深化學生對相關知識理解，并為下節課講授“呵護友誼”奠定基礎。或者，教師可以借助ppt課件為學生創設以下情境“同學們，請現在回憶自己的好朋友是哪位，兩人有哪些美好的回憶，可以將其以信的方式記錄下來，或是交與對方。”學生可以在此情境下開始自己的回憶和寫作，將兩人之間美好回憶詳細記錄下來，可以進行繪畫配圖來加以說明，以此來引導他們尊重對方，呵護友誼。

二、借助多媒體技術實現課程大綱要求

伴隨互聯網時代的來臨，網絡教學資源呈爆發狀態，教師通過瀏覽互聯網能夠搜集并篩選豐富且優質的教學課件與視頻，《道德與法治》課程教師亦是如此。教師在學習和引進其他院校先進教學資源之前，應對班級學生進行觀摩與考察，了解當前教學現狀，清晰自身教學特色，以課程大綱為基準，以學生自身為中心，借助多媒體技術更新教學模式，突破重難點教學，借此來培養學生的綜合素養。以教師講解《道德與法治》九年級上冊第一單元第二課“創新驅動發展”為例，教師需要對網絡上的教學資源進行搜集和篩選，并結合大綱要求和教學特色來進行補充和完善，在此基礎上進行整合和創新后制作成符合學生學習需求的高質量、高水準教學課件，并以ppt的形式呈現在學生面前。在教學課件中教師可以為學生科普國內大數據、物聯網、云平臺以及5G的最新發展訊息和研究階段，并使其了解到科學技術已經融入整個生產與生活中了，比如家庭臺式電腦，學校投影儀，計算機實訓室設備，而以上信息技術都是由創新支撐的，使其更好地了解創新改變生活的具體體現，對科學技術有著更為全面的認知，以此來激發他們的家國情愫，為他們后續參與社會建設和國家發展工作中奠基。此外，在課程教學結束之際，教師還可以借助投影儀顯示探究性問題，以此為導向來完成對本節課的反思與回顧。或者教師還應留給學生足夠時間來參與課堂討論，表達自己的觀念，補充知識短板，使得他們在和諧融洽的課堂中得到知識豐富與思維提升。

三、利用多媒體技術達成課程教學目標

教師利用多媒體開展課堂實踐活動，旨在吸引學生沉浸其中，拓展思維視野，豐富知識體系，從而內化知識難點，處理復雜信息。與此同時，還能夠打破傳統教學模式的限制于束縛，實現課堂互動，增強師生交流。這樣，便需要教師掌握熟練的技術應用技巧，把握合適的引進契機，將課程內容與信息技術進行有效結合和與融通，借此來豐富學生體驗感，完成課程教學目標。在此過程中，教師需有熟練技巧，學生要有全面認知，從而彰顯信息技術的先進性，最終完成對學生的技能培養和素養形成。以教師講解《道德與法治》七年級上冊第四單元第八課“探問生命”一課中“生命可以永恒嗎”為例，首先，教師可以通過多媒體向學生展示某家族的族譜，激發他們參與本節課教學的好奇心與驅動力。與此同時，教師還可以向學生播放《生命成長》這一紀錄片，使其能夠在視頻音頻中獲得視聽享受，增加課堂體驗感，并對生命有自己的見解和想法。課堂結束之際，教師可以鼓勵學生針對自己身邊的生命故事進行簡要講述，不僅能夠啟發他們對于生命意義的思考，還能夠鍛煉他們的總結表達能力，對“生命”這一抽象化概念有著形象且直觀的感受。

四、結語

總而言之，伴隨國內信息技術發展趨勢，初中《道德與法治》課程教師也應緊跟時代潮流與發展趨勢，積極探尋多媒體技術引進課堂的適當契機與途徑，最終在體現其先進性和適用性的同時，完成提升學生學科素養的教學任務。

參考文獻：

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