項目式教學在中職電器專業的應用研究

田建城

摘要：專業課程教學模式和方式的完善和改進是中職教育教學細化的重中之重，項目式教學方法作為“行動引導推動”為主要形式的一種重要教學組織形式和教學方式，還能夠提高學生的仔細觀察能力、項目執行能力、思維活動能力、整頓協調能力和溝通能力，且正日漸受到中職教育的重點關注。本文以中職電器專業中的空調溫控電路安裝應用研究為例，對項目式教學方式方法進行了研究和思索。

關鍵詞：項目式教學;中職電器專業;應用

“產教融合、校企合作，工學結合、知行合一”是我們職業教育的目標，作為一線的中職教師，我們要努力探索新的育人模式和方法，為社會培養優秀畢業生。產教融合下的人才培養模式，教學與實際操作的有機整合，以達到讓學生掌握工作中需要遵守的行為規范、理論知識、專業技術和身體心理發展等目的。通過對比研究，我們發現項目式教學在中職教育教學中有較好的效果。項目式教學法，主要是以“項目引導、任務推動、處理問題”的模式在教學中開展應用，這一教學方法在中職電器專業課程教學中占據著不可忽視的地位。本文以中職電器專業中的空調溫控電路安裝應用研究為例，對項目式教學方式方法進行研究和思索。

一、項目式教學在中職電器專業中應用的必要性

項目式教學是為了解決傳統中職電器專業教學模式無法適應社會經濟發展新要求而提出的新型教學模式，項目式教學模式主要以實際操作為主要部分，整個教學活動結構框架的開展可以通過相應項目的工作對象、項目的完成方式和項目的結果評判這三個環節來實現。在項目式教學模式下，依據教學目的和對象，將中職學校電器專業的教學內容劃分為獨立的項目，學生在完成這些項目的過程中學習和把握具體的實踐專門技術能力，并將課堂所學的關于電器的理論知識充分應用到實際操作中去，從而幫助學生了解實際操作過程中的內容，進一步達到掌握專門技術能力、提高自身涵養的效果。

我們中職電器專業的教學現狀呈現以下幾個特點：首先，中職電器專業是一門概括性強、抽象度高的學科，中職電器專業要求學生在學習過程中要掌握冰箱、空調等方面的內容，而且傳統的實踐教學活動結構框架在電器專業知識與實際操作相聯系的過程中，欠缺合理、正確的連接體系，致使學生在實際操作過程中欠缺創造性思維和集體合作、共同奮斗的精神。其次，中職電器專業欠缺恰當的教育評價標準組成的體系和對實際操作內容的綜合評價，無法培養學生的革新能力、相互協作能力和實際操作能力。所以，通過項目式教學來改善與提升中職電器專業的教學實效顯得尤為重要。

二、項目式教學在中職電器專業的應用研究

專業課程教學模式和方式的完善和改進是中職教育教學細化的重中之重，項目式教學方法作為“行動引導推動”為主要形式的一種重要教學組織形式和教學方式，能夠提高學生的仔細察看能力、實行能力、思維活動能力、整頓協調和溝通的能力。

（一）明確每一個階段的項目任務

將項目教學法運用于中職空調溫控電路安裝教學過程中，首先要明晰每個階段的教學目標和教學任務。由于空調溫控電路內包含的元器件相對比較雜，安裝難度大大增加，如若學生能夠學會安裝空調溫控電路，對于學生安裝技能的提升是非常有幫助的.在空調溫控電路安裝教學過程中，除了讓學生認識常見的空調溫控電路元器件、傳感器或者特殊的半導體器件以外，還需要讓學生掌握安裝空調溫控電路的方式方法和步驟，因此在教學時，首先要幫助學生掌握和認識組成空調溫控電路的各個器件，為后續學習空調溫控電路安裝知識打下堅實基礎，再讓學生能夠認識和掌握關于空調溫控安裝的整個線路圖，以此幫助學生正確了解空調溫控電路，最后再讓學生學習如何安裝空調溫控電路。

（二）搜集與項目相關的信息資料

項目學習任務目標和任務明晰后，學生需要搜羅關于空調溫控電路安裝方面的信息，學習和掌握與空調溫控電路安裝方相關的知識點。在信息搜羅過程中，學生需要依據班級氣氛、師生關系和具體的項目任務要求搜羅信息。教師在信息搜羅過程中需要考慮學生的實際學習情況，為學生的空調溫控電路安裝任務學習創設良好的教學情境和學習情境，為學生的進一步學習提供有指向性的任務學習準備。

（三）制定相應的項目任務計劃

關于空調溫控電路安裝方面的信息搜羅完成后，學生應依據掌握的信息，分析項目任務的學習目標和項目需求，設計和規劃項目的實現舉措和次序，為空調溫控電路安裝提供實事求是的工作計劃。采取小組教學形式，在空調溫控電路安裝課程教學過程中，老師為學生布置相應作業后，學生通過課后查閱相關資料，小組之間相互交流討論，來完成相應的空調溫控電路安裝報告書，并且在課堂每小組選取代表上臺講述，老師點評，以此來提高學生對于空調溫控電路安裝方面知識的掌握。

三、結語

在中職電器專業教學過程中，以項目為載體，采用項目式教學方法，可以有效提高課堂的質量和水準，以此推動學生的多方面發展。深化項目教學在中職電器專業的應用成果，需要教師選擇合適的項目，并做好項目教學的推進與總結提升，真正讓學生做到“愿學、能做、能出成果”。

參考文獻：

[1]龔志佳.項目教學在中職機電專業技能實訓課程中的應用[J].天工，2019（10）：80.