在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的策略研究

馬書(shū)敏

摘要：隨著物質(zhì)文化生活的富足，大眾開(kāi)始追求精神文化生活的實(shí)際質(zhì)量和開(kāi)展水平，因而對(duì)學(xué)校的美術(shù)教育提出了更高的希望與要求。因此，教師必然將質(zhì)量意識(shí)與效益意識(shí)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)之中，以期為小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)、藝術(shù)鑒賞和審美體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)一種最優(yōu)化教學(xué)模式。其間，小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)出強(qiáng)大的探究力、整合力和發(fā)展力，因而逐漸成為主流教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)模式;美術(shù)鑒賞教學(xué);小學(xué)生;教師

引言

新課程改革背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。在小組合作學(xué)習(xí)模式中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行合理分組，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和互幫互助精神，顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師并不是很重視小學(xué)美術(shù)教學(xué)。新課程改革背景下，教師應(yīng)及時(shí)更新美術(shù)教學(xué)觀念，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合理采用小組合作學(xué)習(xí)模式，不斷提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平。

1小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的意義

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，合作學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更加開(kāi)放和自由，讓學(xué)生能夠在師生之間平等的條件下進(jìn)行交流，讓學(xué)生能夠最大限度地釋放天性，這就有助于學(xué)生建立起自信，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生的思維得到開(kāi)拓。在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生主要是通過(guò)對(duì)小組學(xué)習(xí)的應(yīng)用完成課堂學(xué)習(xí)，這種方式的教學(xué)能夠增添課堂學(xué)習(xí)的活躍性，增加課堂學(xué)習(xí)的有趣性。除此之外，學(xué)生能夠在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)與身邊同學(xué)的協(xié)作，收獲學(xué)習(xí)的快樂(lè)。促進(jìn)學(xué)生自信心的形成，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生獲得更高的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

1.2有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要提高動(dòng)手操作能力，做到熟能生巧。不同的學(xué)習(xí)小組會(huì)產(chǎn)生不同的作品創(chuàng)意和設(shè)計(jì)想法，通過(guò)小組之間的良好互動(dòng)和交流，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。尤其在小組交流或組內(nèi)互動(dòng)時(shí)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，并向其學(xué)習(xí)，不斷彌補(bǔ)自身的不足之處，進(jìn)而提高自身的綜合能力。另外，學(xué)生在參加小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中能夠?qū)W會(huì)體諒和寬容他人，并對(duì)他人的想法和意見(jiàn)進(jìn)行客觀合理的評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)自身的共情能力和批判思維能力。同時(shí)，在這一過(guò)程中，學(xué)生能意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，形成合作意識(shí)。

2在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的策略

2.1明確分組分工，增強(qiáng)學(xué)生的合作信心

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，首先，教師要做好前期準(zhǔn)備工作，也就是將全體學(xué)生進(jìn)行合理分組。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、能力水平和喜好特長(zhǎng)等方面存在較大的差異，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的整體情況進(jìn)行全面了解，確保分組的合理性。其次，在明確分組后，教師要對(duì)小組成員進(jìn)行分工，可以選擇綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，并引導(dǎo)小組成員對(duì)教師安排的任務(wù)進(jìn)行分析、思考、探究和完成。在遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，組長(zhǎng)要充分發(fā)揮每個(gè)小組成員的潛力，集思廣益，共同研究和分析，并統(tǒng)一意見(jiàn)，明確解決方案。小組合作學(xué)習(xí)模式不僅能有效體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，進(jìn)而保障小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果。

2.2設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)模式下的教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及實(shí)際教學(xué)情況對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行選擇。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的積極作用，設(shè)計(jì)符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的具體應(yīng)用。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，針對(duì)學(xué)生個(gè)體意識(shí)的不同展開(kāi)有效的活動(dòng)，提高學(xué)生的個(gè)人能力。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)教師的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際，讓學(xué)生能夠在合作過(guò)程中，學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，從而形成良好的合作精神。例如在教師展開(kāi)“彩泥”課程教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)確保教學(xué)目標(biāo)的確定，這其中主要包括：其一，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)，即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)彩泥來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)生活中食物的表達(dá)，讓學(xué)生能夠通過(guò)彩泥的應(yīng)用，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)美感的探索和培養(yǎng);其二，培養(yǎng)學(xué)生的技能目標(biāo)，即讓學(xué)生運(yùn)用彩泥，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力;其三，培養(yǎng)學(xué)生的感情目標(biāo)，即讓學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)合作當(dāng)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。在教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效提高學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的溝通能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.3教師實(shí)時(shí)關(guān)注易于指點(diǎn)迷津

小組合作學(xué)習(xí)模式是小學(xué)生互幫互助、齊心協(xié)力的生命樂(lè)園，自然也不能缺少教師的實(shí)時(shí)關(guān)注、適時(shí)指導(dǎo)和及時(shí)幫助。因此，教師不僅要實(shí)時(shí)關(guān)注小學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)和美術(shù)鑒賞認(rèn)知活動(dòng)，還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，為小學(xué)生的合作探究、美術(shù)鑒賞和審美體驗(yàn)輸送最及時(shí)、最有效的優(yōu)質(zhì)指導(dǎo)。以徐悲鴻的《八駿圖》為例，徐悲鴻的《八駿圖》藝術(shù)成就較高，可以成為美術(shù)鑒賞的寶貴資源，能夠?yàn)樾W(xué)生帶來(lái)高質(zhì)量的美術(shù)鑒賞、藝術(shù)感悟和審美體驗(yàn)。因此，教師要讓小學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)模式中自由自在發(fā)表自己的鑒賞見(jiàn)解，輕輕松松地交流個(gè)人的認(rèn)知所得。教師還要指點(diǎn)小學(xué)生注意觀察馬的“瘦”，馬只有瘦，才能夠展現(xiàn)錚錚鐵骨和不屈精神，這樣的馬才會(huì)更加具有觀賞性、思想性和審美性。

結(jié)束語(yǔ)

以合作性的美術(shù)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐之中，讓學(xué)生更為理解美術(shù)學(xué)科的價(jià)值。在作品完成后，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定，并在繪畫(huà)過(guò)程中給予學(xué)生引導(dǎo)與指正，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握繪畫(huà)知識(shí)并提升合作協(xié)同能力。

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