高中班主任教學(xué)管理工作的對策探究

徐小松

摘要：班主任作為班級活動的管理者，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。對中學(xué)教師而言，他們面臨著高考的壓力，班級管理問題更加突出。因此，高中班主任必須結(jié)合實(shí)際，在教學(xué)管理上，堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)理念與原則，實(shí)行學(xué)生教學(xué)管理，改進(jìn)班級管理。

關(guān)鍵詞：班主任;教學(xué);對策

引言：班主任作為班級活動的管理者，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。目前，幾乎所有班級的班主任都是班上的老師，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時，他們還擔(dān)負(fù)著管理的責(zé)任。尤其高中的班主任，面對著高考的壓力，教學(xué)管理的壓力顯然比其他年級更大。為此，作為高中班級教師，應(yīng)采取創(chuàng)新的管理方法，提高班級管理的質(zhì)量。

論高中班主任管理中的困境

（一）少數(shù)學(xué)生忽視學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

現(xiàn)在，一些學(xué)生盲目地追求高分，卻很難理解學(xué)習(xí)的意義。一些學(xué)生在高中階段就有“金錢至上”的觀念，認(rèn)為成功和金錢是相輔相成的，錢決定未來，追求功利，追求高分?jǐn)?shù)，可以忽略學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

（二）閱讀的重要性被忽視了

人們常常看到教育程度低但收入高的人。比如，大學(xué)生的平均工資只比最低工資高幾百人，而普通勞動者的工資要比一部分人高出許多。學(xué)生;有些企業(yè)以資歷來評判一個人，高等教育沒有什么優(yōu)勢。這樣，一部分高中生認(rèn)為閱讀效果甚微，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的消極心理，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)生缺乏興趣，紀(jì)律性不強(qiáng)

中學(xué)階段，學(xué)好知識很重要，同時，養(yǎng)成良好的品德也很重要。從小到大，從小學(xué)生到中學(xué)生，課堂上總有一些愛搗蛋的學(xué)生。中學(xué)更引人注目。有的學(xué)生輕視老師，違反校規(guī)，還形成了欺負(fù)小學(xué)生、欺負(fù)低年級學(xué)生的現(xiàn)象。

（四）少數(shù)學(xué)生自負(fù)，生存能力不足

伴隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國各家庭基本達(dá)到了富裕水平，經(jīng)濟(jì)狀況在逐步改善。再加上當(dāng)時的計(jì)劃生育政策，幾乎所有的孩子都是獨(dú)生子女。因此，世世代代都在孩子身邊，給他們最好的東西，吃最好的東西，用最好的東西。他們幾乎都會對孩子有反應(yīng)，只要父母有錢買得起。雖然這是人們生活質(zhì)量提高的表現(xiàn)，但是也導(dǎo)致了一些孩子以自我為中心，驕傲自大，生活能力下降。與此同時，部分高中學(xué)生出現(xiàn)了“攀比、炫富”等不良現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量，給家庭帶來了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。此外，一直照顧自己的“小皇帝”和“公主”對承受壓力、解決未來就業(yè)困難的能力感到不安。

如何更好地指導(dǎo)和管理高中教師

一、提高班主任自身素質(zhì)的修養(yǎng)

當(dāng)今社會社會科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，學(xué)生獲得信息的途徑和手段越來越多。假如教師仍然采用傳統(tǒng)的班級管理方式，這的確不能滿足學(xué)生的要求。所以，在這種情況下，如果想要提高班級管理的質(zhì)量，教師在改善自身，學(xué)習(xí)最新的管理知識和管理方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)當(dāng)前存在的重要問題，就必須了解學(xué)生之間的距離縮短，真正做到用得著，學(xué)生從心底相信自己可以，每天的課堂活動中都能聽取管理層的意見。

（一）拉近教師和學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的積極性

師生關(guān)系不應(yīng)是“捉迷藏”關(guān)系。恰恰相反，與老師和朋友友好相處的方式會帶來驚人的好教學(xué)效果。許多青少年時期的學(xué)生，與父母有代溝，對問題有各種看法，溝通有障礙，把家庭的不幸?guī)У綄W(xué)校學(xué)習(xí)的情況很多。教員可以經(jīng)常在課堂和午休時與學(xué)生交談，建立親密關(guān)系，在講臺下建立友誼，從而消除學(xué)生們的戒備心。與此同時，有了學(xué)生的愛心，老師多了，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，我也會增加興趣和熱情，學(xué)習(xí)效果自然就會提高。

（二）注重發(fā)展思考和快樂學(xué)習(xí)

中學(xué)教師要利用教材來講授知識，同時要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用大腦，發(fā)展和拓展學(xué)生的思維。班主任要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是非常必要的。如通過小組討論、實(shí)踐性教學(xué)等方法指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考和實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)習(xí)感興趣的人，往往用一半的精力和精力換成兩倍的結(jié)果。教育自然改善。

二、組建優(yōu)秀的班干部小組

目前高中一年級，招生人數(shù)幾乎都在60～70人左右，如果完全依靠班主任的力量來完成課堂管理工作，勢必會很難。再者，由于傳統(tǒng)教育理念的影響，班主任往往樹立起一種神圣不可侵犯的形象，在師生之間造成了難以逾越的鴻溝，甚至使學(xué)生對班主任的工作產(chǎn)生抵觸。造成這一問題的原因是班主任的獨(dú)立能力與學(xué)生個人追求的矛盾。成立班級干部小組，把自己手中的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生自己完成班級管理工作，當(dāng)然可以解決這個問題。所以，這就需要教師在班級管理過程中對學(xué)生的管理技巧進(jìn)行充分的調(diào)查，找出一些優(yōu)秀的學(xué)生，組建班級領(lǐng)導(dǎo)小組，讓他們完成日常班級管理活動。切實(shí)減輕教師對班級的管理。另外，作業(yè)負(fù)擔(dān)有助于指導(dǎo)教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，提高課堂管理質(zhì)量。

三、在班級管理中加強(qiáng)情感教育

如今的高中生幾乎都是獨(dú)生子女，處于所有家庭的核心，每天都要穿衣服來拉長飯口。然而，缺乏自立、自我中心、有欲望、霸道等心理問題也被溺愛，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活極為不利。對高中班主任來說，在班級管理過程中要加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育。透過對學(xué)生日常行為的觀察，了解他們學(xué)習(xí)、生活中的想法和觀念，透過與學(xué)生的溝通、交流，深入學(xué)生的內(nèi)心，了解他們所面對的問題。生活和學(xué)習(xí)。而要使他們對生活和價(jià)值觀形成正確的看法，就必須給他們正確的引導(dǎo)。這樣，才能不斷提高班級管理水平，使學(xué)生專心學(xué)習(xí)。

四、營造良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境

中等教育中，課堂學(xué)習(xí)環(huán)境分為內(nèi)生環(huán)境和外生環(huán)境。內(nèi)學(xué)環(huán)境指的是課堂環(huán)境，外部環(huán)境則指學(xué)習(xí)環(huán)境。在班級管理中，環(huán)境會影響人，人也會影響環(huán)境，因此，教師要竭盡全力為學(xué)生營造良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。第一，從內(nèi)在氛圍的角度出發(fā)，教師應(yīng)該從日常課堂的文化氛圍入手，制定富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)口號，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，要想給學(xué)生營造干凈、整潔的課堂環(huán)境，必須加強(qiáng)課堂日常管理。二是保證對學(xué)生外部環(huán)境的管理。因?yàn)榇髮W(xué)生在校外期間易受不良社會風(fēng)氣的影響，進(jìn)行不合理的活動，班主任就加強(qiáng)了對學(xué)生的要求，讓他們不聚集，不去網(wǎng)吧。此外，還要注意與家長的聯(lián)系和溝通，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在家的情況，通過家校共同加強(qiáng)對學(xué)生的管理。

五、運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段

伴隨著科技的發(fā)展，數(shù)字產(chǎn)品越來越多，課堂教師也能利用這些數(shù)字產(chǎn)品，提高班級管理水平。比如，用數(shù)碼產(chǎn)品，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中每個美好瞬間。通過這種方式，學(xué)生可以感受到自己的成長過程，了解生命的價(jià)值，激發(fā)進(jìn)取的氣質(zhì)和熱情。第二，教師也可以利用信息技術(shù)來加強(qiáng)與學(xué)生和家長的溝通和交流。尤其能方便班主任與家長聯(lián)系。班主任能及時向家長反饋學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績和每日成績，家長也可通過此方式了解學(xué)校的活動。第三，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、班級制定、網(wǎng)絡(luò)平臺等手段，在課堂上掌握學(xué)生的思想動態(tài)，或通過平臺向?qū)W校傳遞重要信息，支持學(xué)生的成長和持續(xù)發(fā)展。

結(jié)語：

總而言之，中學(xué)班級教師在教學(xué)管理中，要根據(jù)實(shí)際情況，負(fù)起自己的責(zé)任，遵循創(chuàng)新的教學(xué)理念和原則，實(shí)行學(xué)生教學(xué)管理，改進(jìn)班級管理，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生成長。

參考文獻(xiàn)：

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