淺談如何利用信息技術資源創新語文習作教學

蘇玲玲

摘? 要：信息技術資源的運用為小學作文教學提供了便捷的條件，雖然很多教師已經在習作教學中運用信息技術，但在實際作文課堂教學中，絕大多數教師并沒有充分認識到信息技術資源的教學優勢，僅僅是將信息技術資源當作一種教學工具來輔助教學，創新意識的缺乏導致作文課堂教學效率不高，學生習作水平提升緩慢。那么，怎樣利用信息技術資源打造高效的習作課堂呢？

關鍵詞：信息技術資源;創新;語文習作教學

一、欣賞視頻、圖片，激發寫作興趣

借助信息技術資源中圖文并茂的展示優勢，可以將傳統教學中抽象的書面語言轉變為生動形象的直觀畫面，如果再搭配上美妙的音樂作為背景，立刻就會營造出一種豐富多彩的教學情境。在這種鮮活的場景下，每個小學生都會表現出興趣盎然，就會主動從視頻中尋找自己的寫作靈感，自然會更加積極地參與到寫作練習中。

二、借助電腦等搜集素材，積累寫作資源

小學生生活范圍比較狹窄，閱歷淺、實踐少，寫作時常感到材料貧乏，難以下筆，借助信息技術來突破這一教學難題便顯得尤為重要。因為信息技術平臺上各種信息資源非常豐富，為小學生提供了一條精彩紛呈的知識長廊，可以突破時空的限制，把現實生活中的某些情境、事物搬進課堂，真實地展示給學生，為學生提供豐富的習作素材。

三、描畫形象，拓展寫作認知

傳統的課堂教學雖然也可以給學生傳授各種習作的注意事項、寫作技巧等，但是形式過于呆板，單憑語言的講授起不到使學生習作水平實現質的提升。多媒體信息技術具有各種先進的教學工具資源，如電子白板、畫圖助手等，引導學生將腦海中的影像直接還原成清晰可見的場景，激發學生的習作興趣，有助于發揮學生豐富的想象力。教學中，教師利用電子白板展示空白的景物圖，讓學生根據已有的認知給景物涂色，邊涂色邊說話，樹木、花朵、河流……在展示的過程中，一幅幅色彩鮮艷的圖畫如同過電影似的在眼前閃現，學生所做的口頭作文也如圖畫一樣豐富多彩。

四、搭建交流平臺，促進相互交流

在習作教學中，教師要有意幫助學生搭建各種習作交流的平臺，積極為學生營造共享、互動的機會。比如在關于寫景的作文教學中，可以下載一些關于景物的美麗圖片，也可以展示一些關于景物描寫的優秀作文范例，將這些習作資源上傳和保存在學校的共享資源庫中，以方便學生自主查閱和使用。

總之，利用這種多元化的互動平臺資源，提供了學生互相借鑒的機會，不僅開拓了學生的習作視野，還能引導他們從別人的優秀作品以及同他人的交流互動中獲得寫作技能。

（責任編輯：淳? 潔）

參考文獻：

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