職業本科高校大學生法治素養培育路徑研究

吳春梅 張祥偉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 習近平總書記指出，依法治國是堅持和發展中國特色社會主義的本質要求和重要保障，職業本科高校積極貫徹落實法治培育精神，將法治素養培育納入高校思政教育教學體系，對大學生的健康成長起到了保駕護航的作用，但尚未滿足社會對高素質技能人才培養的期待。當前職業本科高校大學生存在理論和實踐“兩張皮”問題有待進一步解決、對提升法治素養的興趣不高、法治素養培養成效尚不顯著等問題。基于此，職業本科高校應當建立“學校+社會+網絡”三位一體的法治素養培育模式。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職業本科高校;法治素養;三位一體

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）42-0116-02

一、職業本科高校大學生法治素養培養存在的問題

當前，職業本科高校致力于塑造高素質、高層次的技術技能人才，內涵發展已成為各職業本科高校的發展共識，其中，法治工作業已成為一項重要的工作內容?？偟膩砜?，隨著法治中國建設工作不斷推進，職業本科高校的法治工作取得了積極的進展，有效保障了職業本科高校各項事業的發展和改革任務的實現。但學生法治素養培育的現狀與經濟高質量發展對人才的要求還存在一定的差距?，F有的法治教育尚不能完全滿足學生對法治素養提升的需要，綜合來看，主要存在以下幾方面問題。

（一）理論實踐“兩張皮”問題有待進一步解決

大學生在課堂上學習法律基礎知識、法律理論、法律條文后，需要實際的驗證，這是在對課堂所學知識進行消化整合之后，在實際運用中所體現出來的一種法律綜合運用能力，其是大學生對其法律關系的辨析、對理解問題是與非的一種判斷，而這種判斷能力與大學生的法治素養密切相關。但在現有的教學活動中，由于職業本科高校的職業屬性，部分學生容易忽視法治相關知識的學習和實踐，致使職業本科高校的大學生無法從課堂上深入獲取與自己直接相關的如就業、婚姻、勞務合同等方面的實踐體驗，致使一些大學生的法律知識在學與用上脫鉤脫節，在社會交往中遇到法律問題的時候只能被動選擇，其法治素養得不到有效提升。

（二）大學生對法治素養提升的興趣有待激發

目標的內在驅動力是興趣，職業本科高校大學生群體法治素養的提升，需要激發大學生積極學法、主動守法的興趣。但當前的社會現實情況是，部分職業本科高校大學生的法治素養和法治意識比較淡薄、興趣匱乏。職業本科高校教育的培養目標是培養基礎理論扎實的高素質的技術應用型和職業技能型高級專門人才，他們更注重專業知識的學習和技能的掌握，在一定程度上就容易忽視人文素養的提升，這其中就包含了法治素養的提升。

（三）大學生法治素養培養成效尚不顯著

法治素養對大學生成長成才至關重要，各職業本科院校也充分認識到這一點，并為此作出了相應的努力，也取得了一定的成績。但總的來說，當前，在職業本科高校中，大學生法治素養仍有較長的路要走，有較多的工作要做。具體來說，第一，負責開展法治教育任務的相關教師教學水平有待提升，如思想道德修養與法律基礎這門課程，最后一個章節是與法律相關的內容，本需專業教師進行講解，更好地運用他們所掌握的法律知識和法律案例對學生進行深入淺出的講解，但通常情況是，這門課只由一位老師一講到底，枯燥的法條，高深的理論，讓學生對課程望而卻步，提不起精神。還有一種情況是部分大學生只是把法律知識的學習當成完成一項任務，以學分為目標，考完試便丟在一旁，起不到教育的成效，致使對法治知識的掌握只是停留在表面，更談不上真學真用，進而影響大學生法治素養的提升。

（四）大學生法治教育方式缺乏創新

大學生法治素養的培育需與時俱進，但就當前的教育情況看，在教育內容層面，職業本科高校大學生的法治教育還局限于規定使用的教材，整體課程偏重于高深的理論教授，缺乏生動有趣的現實案例。就學情而言，職業本科高校的大學生受職業屬性的影響，旨在學得一技之長以求立足于社會，容易忽視自身綜合素質和能力的提升;另外，職業本科高校的大學生相較于普通本科高校大學生，法治學習的基礎較薄弱，如果與普通高校使用同樣的授課方式，缺乏針對性的改革和創新，學生很難接受高深的理論知識。在教育評價層面，傳統的法治教育評價方式以寫作業和考試為主，以結果評價為主導，這樣容易導致“唯分數”現象，達不到教育的效果，故而在法治培育中應當創新教育評價方式，綜合使用過程評價、增值評價，整合教師、學校、上級教育管理部門、學生、社會綜合評價的力量。最后，當今社會正處于“互聯網+”的時代，信息瞬息萬變，學生可以通過各種各樣的方式獲得最新的法律知識和案例，但與此同時，這些信息又魚龍混雜，為此，職業本科高校的教師應當關注最新的案例和新出臺的法律法規，對學生進行正確的引導。

二、職業本科高校大學生法治素養培育路徑

法律的生命力在于實施，基于職業本科高校當前法治素養培育中存在的大學生對所學法律知識缺乏實際驗證、大學生對提升法治素養的興趣不高、大學生法治素養培養成效尚不顯著、大學生法治教育缺乏創新等問題，職業本科高?？赏ㄟ^建立“學校+社會+網絡”三位一體模式，提升職業本科高校大學生法治素養。

（一）學校：守好課堂教學主陣地，發揮學生主觀能動性

1.創新法治課堂

針對部分思政教師對課程中涉及法律部分內容講解吃力問題，對學習內容進行“模塊化”處理，將教材中涉及專業法律知識部分，交由法律專業人才進行講解。首先從我國社會主義法律體系角度，講解我國法律實體法與訴訟法的構成體例;其次從法律的立法、執法、司法、守法幾個方面，以案例的形式向學生宣講法律在現實社會中的運用。

2.組建法律宣講團

法治教育是高校思政教育中的重要組成部分，集中表現在思想道德修養與法律基礎這門課。部分教師反映，作為一個思政專職教師，對本課程法律部分知識存在講解枯燥、把握不深等問題，學生在學習過程中也表現出興趣缺乏、難以理解等問題，這就使得職業本科大學生法治思維培育存在短板。鑒于此，召集法學學科背景教師組建法治宣講團，補短板、強弱項，宣講成員就自己所擅長的模塊結合實際案例展開，深入淺出。

3.依托法律社團平臺

法律咨詢社凝聚了校內熱愛法律、擅長宣傳法律知識的大學生，他們用自己的語言、自己的方式在朋輩群體中，運用學到的法律知識解答法律問題。校園法治宣傳應依托社團平臺。一方面在社團普及法律知識，營造法治學習氛圍，增強社員法治思維和判斷能力;另一方面在大學生中開展“傳幫帶”，一傳十、十傳百，最終達到整體提升。

（二）社會：校企融通，知行合一

1.依托校企合作平臺，組織開展法律實踐活動

由專業老師帶隊，帶領學生參觀法院、檢察院、公安機關等司法機關的法律實施過程，同時安排學生前往律師事務所、公證處、仲裁委員會等專業法律服務機構觀摩法律人日常工作，使學生在學習法律理論后，對法律在社會生活中的實踐有系統化的了解，從而從低層次的對法律的懼怕和陌生，上升為高層次的主動守法和敬畏。

2.由淺入深，躬身實踐

模擬法庭是法律學習關鍵的一部分，是學生親身體驗法律實施過程的最佳方法。所以，可以組織學生模擬法庭活動，模擬民事、刑事法庭構造，親身體驗法庭庭審過程。如在民事訴訟中，由一部分學生模擬法官、人民陪審員審判具體民事案件，另一部分學生模擬原、被告及其代理人進行法庭辯論、舉證、質證等庭審過程，同時邀請專業律師進行指導和評判。通過角色扮演的形式使學生深刻體驗法律訴訟過程，不僅增強對法律的學習，同時也可指導未來生活運用法律解決問題。

（三）網絡：推進媒體法治下移，筑牢法治之基

觀摩線上法治節目。單純的學校課堂理論教學，學生對法律理論知識以及案例吸收維度較窄。針對這一問題安排學生觀摩線上法治節目，通過此方法拓展學生對法律理論學習的維度和深度。通過學生對線上趣味性法治節目的觀看，使其增強對法律專業問題理解和思考的興趣。

法律是治國之重器，法治是國家治理體系和治理能力的重要依托。職業本科院校是我國落實法治精神的重要載體，結合當前法治教育現實情況，應當推動建立“校園+社會+網絡”三位一體法治建設模式，構筑平安和諧校園，為職業院校大學生健康成長保駕護航，為國家治理體系和治理能力現代化筑基壘臺。

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◎編輯 郭小琴