自媒體下大學生網絡法治素養研究

白利紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當下自媒體發展迅速，網絡世界充滿各種信息，這些信息對思維活躍的大學生來說會產生雙面的影響。大學生已經比較善于在自媒體平臺上發表自己的觀點，也可以通過自媒體獲得各種各樣的信息，拓寬了自己獲取信息的途徑，但是網絡世界的信息良莠不齊，也可能對大學生的思維建設起到反作用。我國的教育制度比較重視對學生進行知識培養，在法治素養方面關注度不是很高，更不可能要求教師利用自媒體進行法治素養教學。大學生普遍在法治觀念和法治素養方面意識薄弱，缺乏法治意識也會導致大學生做出一些違法亂紀的事情，對大學生素質教育造成重大的負面影響，而且也不利于構建社會主義和諧社會。面對這樣的現實背景，高校如何結合自媒體手段對大學生進行網絡法治素養培養就成為自媒體時代高校法治素養教學的重要課題。

[關? ? 鍵? ?詞]? 自媒體;大學生;網絡法治素養

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）42-0118-02

法治素養是大學生的基本政治素養，也是大學生綜合素養的重要體現，法治素養不僅體現了大學生的思想道德素養，也和大學生學習生活、社會生活有著密切的聯系。培養大學生法治素養是高校思想政治工作的重要內容，也是我國進行全民法治教育的重要一環。在當今網絡化社會背景下，信息的高速傳播為大學生提供了豐富的信息來源，但是網絡世界的復雜性對大學生也提出了更高要求，大學生要加強自制力，利用網絡信息培養網絡法治素養，在使用網絡方面也要把握好分寸，樹立網絡法律意識。

一、大學生網絡法治素養現狀分析

過去，我們比較偏重學生的知識儲備，對素養培養的力度不夠，也沒有很重視大學生的法治教育，導致一些大學生不重視法治教育，在生活中也很難用法治理念規范自己的行為，對自身家庭和社會安全都造成一定的負面影響。

（一）教師法律水平低，法治課程太少

現在除了法學專業的學生之外，高校其他專業的學生沒有系統性的法治課程，一般就是設立“思想道德修養和法律基礎”這門課，該課教材涉及法治教育的方方面面，比如憲法、民法、經濟法、刑法、訴訟法等諸多領域，雖然包含的層面比較廣但是只是法律基礎的皮毛，整本書是淺層的法律教學書籍，沒有突出法治教育的重點內容，學生對于這門課程的學習也只是停留在表面階段，不能深入理解;教師對于這門課程的教學也沒有足夠的重視，只是從表層進行講解。高校的這門課程也沒有請法學專業的教師任教，一般是由思想政治理論課教師兼任，這些教師在法治教育上專業知識不強，只能對教學內容和法律條文進行簡單講解，不能結合實際對法律條文進行深入分析，而且教師在課堂上還是采用單純的知識傳輸法教學，沒有注重和學生進行互動交流，對發生的法律時事也沒有與學生進行討論研究，這在很大程度上限制了法治教育的效果。學生對這門課程的定位也只是一門必選的輔修課，只是為了取得相應的學分，對法治教育的重視程度不夠，對社會發生的法律時事也不會進行深入思索，這樣很難對大學生進行法治素養的培育。

（二）法治素養培育模式化

大多數高校針對非法學專業的學生進行法治教育時，往往只是進行表面化的教育，沒有深入法治教育的肌理，將其看作是一項必需的教學任務，對法治素養培育沒有形成正確的認識，導致大學生對于法治教育只停留在知道一部分法律條文和專業術語方面，對法治教育的理解也很單一。而且學校的法治教育也沒有和社會時事相結合，這樣只是單純的理論教學，很難讓學生有真實感，也不利于學生法治觀的形成。

（三）高校網絡法治素養教育效果不明顯

在當今網絡化社會的背景下，學校要充分認識到網絡的便利之處，利用網絡化手段進行大學生法治素養培育。高校完全可以利用微博、微信公眾號等手段加強大學生法治教育，在這些平臺上上傳一些和大學生息息相關的法治理念，提高大學生的法治意識。除了上傳一些社會時事、學校相關新聞，也要上傳一些和大學生日常生活相關的法律知識，比如大學生兼職方面涉及的法律相關知識、創業和就業方面需要具備的法律法規知識、在使用網絡平臺發表信息方面需要注意的問題等。這些知識都可以幫助大學生在日常生活中用法律手段維護自己的權益，也能規范大學生的日常行為，強化大學生的法律意識，避免大學生做出違法亂紀的事情。

二、自媒體對培養大學生網絡法治素養方面的影響

（一）自媒體時代大學生上網情況分析

自媒體時代是網絡技術飛速發展的時代縮影，截至2017年，中國網民數量已經達到7.5億，手機網民數量也達到了7億，持續三年保持10%以上的增長率，手機網絡的全面發展以及自身的便利性使其網絡用戶數量快速增長，也導致筆記本電腦、臺式電腦的網絡用戶數量減少。自媒體的使用者一般以10～40歲的群體為主，在這個年齡段主要的使用者是20～30歲，這個年齡段的人群以學生為主，占比在25%左右;其次是自由職業者，占比在23%左右;企業公司的管理人員和員工只占到了15%左右，這就可以看出我國自媒體時代，網絡使用者主要還是大學生群體。大學生通過自媒體平臺獲取了各方面的知識，拓展了知識獲得渠道，但是網絡世界的信息并不都是有益的，也存在很多不良信息和虛假信息，而且我國對于網絡世界的監管還不完善，導致網絡世界還存在很多垃圾信息，對大學生心理健康造成負面影響。

大學生缺乏對垃圾信息的抵抗能力，也容易對這些信息產生好奇心，如今各種網絡游戲、直播等形式比較流行，大學生對此也很難抵抗，容易深陷其中，不僅影響了學業，也造成大學生沉迷虛幻、和現實脫節的現象。大學生沒有很多社會經驗，在信息判斷方面能力也比較弱，容易受到不良信息的影響，沉迷網絡和游戲等，不認真學習，將時間和精力花費到網絡游戲中，甚至在虛擬世界花費大量的金錢，這些都是網絡世界對大學生造成的不良影響。所以大學生需要對網絡世界的信息進行甄別，提高自制力，抵御網絡世界的負面影響。所以高校需要多利用自媒體平臺加強大學生的法治素養教育，提高大學生的法治意識和自制力。

（二）自媒體時代對傳統法治教育的沖擊

自媒體時代的到來，徹底改變了傳統法治教育方式，對法治教育方式提出了新的要求，高校必須改變傳統的教育方式，重視自媒體手段在法治教育方面的作用。不過，當前我國還沒有針對網絡方面的法律系統規定，大學生在使用網絡方面也缺乏網絡法律意識，所以在當今時代，高校需要用多重手段加強大學生網絡法治素養教育。2017年中國完善了民事法律制度，高校需要對學生加以引導，增強學生的網絡法治觀念，幫助學生在信息爆炸的時代，從網絡世界中提取對于自己健康有用的信息。加強學生的網絡法治意識對于提高學生全面素質有重要作用。

三、自媒體時代大學生網絡法治素養培養思路

（一）搭建法治教育自媒體平臺

在自媒體時代背景下，高校想要進行現代化法治教育就必須充分結合現代化科技手段，充分利用自媒體平臺進行法治素養教育，在學校微博、官方網站、微信公眾號等平臺，開辟法治教育板塊，上傳最新法律時事消息，并且結合法律分析對時事消息進行剖析，上傳國家新頒布的法律規定以及和大學生日常生活有關的法律規定，通過自媒體平臺在大學生群體中全面推廣宣傳法律知識，這種貼近生活的法律知識解析也容易被學生接受，可以大大提高學生的參與程度，幫助學生將法律知識應用于生活的方方面面，加強法治教育效果。

（二）提升大學生媒介素養，帶動法律意識提高

自媒體時代高校法治素養教育的前提就是提升大學生的媒介素養，主要途徑是將網絡媒介素質教育和法治教育相結合，憑借思想教育課程和計算機網絡基礎課程，加強大學生對網絡應用的法律意識，高校也可以邀請專業人員進行法律講座，幫助學生正確認識網絡世界的信息，提高對負面消息的抵抗力;也可以舉辦網絡法律知識競賽，加強學生的網絡法律意識，使大學生正確規范使用網絡。近年來，高校發生一些惡性事件，想要避免這些惡性事件，僅僅依靠思想品德教育是不夠的，還需要發揮自媒體的作用，加強法律和法治案例教育，利用自媒體平臺的快速傳播性，加強大學生對法治教育的重視程度，有效避免惡性事件發生。

法治素養教育是法治建設的基礎，也是大學生素質教育的必需課程，如何在新時代利用自媒體手段加強大學生法治素養教育是高校法治教育的重要課題，需要高校不斷進行試驗和探索，提高大學生法治意識。

參考文獻：

[1]司文超.大學生網絡法治素養培育研究[D].武漢：武漢大學，2020.

[2]彭麗明.自媒體時代大學生網絡法治觀念的培育路徑[J].教育文化論壇，2017，9（4）：30-33.

◎編輯 郭小琴