淺析奧爾夫音樂教學模式在學前音樂教學中的應用

李衍輝

摘要：開展學前音樂教學時，若想保證教學效果達到預期，必須要尋找到可行的方法，而奧爾夫教學法就是其中之一，將其予以充分利用的話可以使得兒童音樂教學的實效性大幅提升。若想使得這種教學方法能夠真正發揮出效用，廣大教師必須要對其秉持正確的理念，對如何加以合理應用等有清晰的認知。本文主要針對奧爾夫音樂教學模式展開分析，在此基礎上尋找可行的運用之策。

關鍵詞：奧爾夫音樂教學模式? 學前音樂教育? 應用

中圖分類號：J60-05?文獻標識碼：A文章編號：1008-3359（2021）20-0130-03

我們國家對幼兒教育的重視程度是較高的，而要保證幼兒教育真正具有實效，必須要將學前教育的基礎作用充分發揮出來。幼兒時期是對習慣進行培養的關鍵所在，切實完成好音樂教學可以使得幼兒身心實現健康成長。這里需要指出的是，傳統教育理念產生的影響是非常大的，不少的教師、家長依然將關注重點放在知識傳授上，但并未考慮幼兒的性格特點，尤其是成長規律沒有得到應有重視，這就使得教學目標難以達成。將奧爾夫音樂教學法加以利用則能使問題得到有效解決，廣大教師對此應該有清晰的認知，并保證這種方法能夠真正得到有效應用。

一、奧爾夫音樂教學法

對傳統音樂教學進行分析可知，教師在課堂中處于主體地位，而幼兒學習則呈現出被動狀態。不少教師的教學能力較為薄弱，整個教學顯得乏味，對幼兒的吸引力是較低的，這對其身心成長產生一定的負面影響。若想使得這些問題能夠切實消除，可對奧爾夫音樂教學法加以應用，確保學生主體地位更為牢固，教師則要將引導作用發揮出來，如此可以使得幼兒擁有的自主學習能力大幅提高，并能夠逐漸形成一定的創新意識。奧爾夫音樂教學法誕生之后就得到大家的一致好評，發展速度也是較快的，教育體系已經較為成熟，對其加以應用可以對音樂教育起到促進作用。奧爾夫音樂教學法倡導的是將音樂、舞蹈、語言、動作等切實融合起來，營造出更貼近于內在需要的音樂氛圍，其呈現出即興性、參與性、綜合性等特征。在展開學前音樂教學時，對這種方法加以利用可以使教學的效率、質量大幅提高。

二、奧爾夫音樂教學法在學前音樂教育中的特點

（一）以人本教育帶動專業教育

從奧爾夫音樂秉持的理念來看，其要求演奏者必須要將情感表達出來，使得聽眾能夠真正投入到音樂活動當中，進而實現人性釋放。若想保證奧爾夫音樂教學法的作用能夠真正發揮出來，必須要將傳統教學存在的弊端切實消除，選擇可行的方法，使得幼兒能夠積極參與其中，并將其潛能充分挖掘出來，進而保證其感受到學習的愉悅，對音樂的理解力會有大幅提升。

（二）以創造性拓展專業性

眾所周知，學前音樂教學呈現出明顯的專業性，如果教學就是圍繞教材展開的話，創造性也就無從談起。通過奧爾夫音樂教學法能夠使得幼兒擁有的潛力被充分挖掘出來，尤其是要培養其創造性，如此可以保證幼兒能夠對音樂產生更深的理解，并主動展開創造性思考，如此可以使得教學的內容、情感等能夠充分表達出來，幼兒的音樂學習能力自然就會得到提高，教學的實效性也能夠達到預期。

（三）突出參與性

開展學前音樂教學時，要對學生所處位置有清晰的認知，其除了是學習者，同時也是參與者。從奧爾夫音樂教學法的應用來看，其對原本性音樂活動是尤為重視的，也就是要將音樂情感、個人想法切實結合起來。所以在組織教學時要將寓教于樂這個原則落實到位，使得幼兒能夠積極參與其中，確保其創造力有大幅提升，教學質量自然就能得到保證。

三、奧爾夫教學法在幼兒音樂教育中存在的問題

當下的幼兒音樂教育可以采用的方法是較多的，奧爾夫教學法就是其中之一，然而從當下的教學現狀來看，這種教學方法并未能夠得到大范圍應用。不少的幼兒教師知曉奧爾夫教學法的存在，但是并未對其展開全面研究，從教師專業技能的角度來說，彈唱、彈奏等基本技能是能夠滿足教學需要的，然而擅長非常少，這就使得幼兒音樂教學難以達到預期。在對教學模式進行選擇時，不少的教師依舊偏向于傳統方法，也就是教師示范，幼兒練習，這種方法難以讓幼兒全身心參與其中，而且興趣會變得較為低下，這和奧爾夫教學法是相背離的。另外來說，教材配備出現的問題是較多的，為了保證這種教學方法更具實效性，專業的音樂教室不可缺少，鋼琴、三角鐵之類的樂曲是不可缺少的，此外要保證場地滿足實際需要，然而實際情況并非如此，音樂教室并未配備，而且所需的教材也無法滿足需要。

四、學前音樂教學中奧爾夫音樂教學模式的實踐探討

（一）促進學前教育改革工作，提升學前教育教師整體素質

奧爾夫教學法是較為先進的，其已經在國內學前音樂教學中得到應用。要想保證此種教學方法更具實效性，必須要通過有效途徑展開教學培養，確保其整體素質有大幅提高，能夠滿足教學改革的實際需要。在我們國家，學前教育的受重視程度是非常高的，而要保證教育效果達到預期，必須提高師資水平，確保其擁有豐富的專業知識。我們國家正在大力推進學前教育改革，教師應該從學生的實際需要出發，對課程安排、內容設置等予以重點關注，也就是依據學生內在要求進行合理安排，如此可以使得幼兒參與學習的意愿更為強烈。專業培訓機構的作用應該要發揮出來，將人文、審美之類的內容納入到培訓內容中，這樣可以使得教師的教學能力大幅提升，學前教育的效果自然就會達到預期。開展學前音樂教學的過程中，幼兒音樂素養的培養是關鍵所在，通過奧爾夫音樂教學能夠使得幼兒真正參與到實踐教學中，進而對經驗教訓予以總結，如此就能保證其音樂素養能夠有大幅提高。另外來說，在展開學前音樂教學時，對外部客觀條件加以充分利用可以使得幼兒掌握更為豐富的音樂知識，自身的音樂素養自然就能逐漸形成。

（二）改變傳統教學觀念，創新教學體系和途徑

社會前行腳步持續加快，如果展開學前教育時依舊采用傳統模式的話，效果是難以達到預期的。從廣大教師的角度來說，必須要將傳統觀念予以摒棄，并深入了解奧爾夫音樂教學模式，確保其能夠得到合理運用。從當前學前教育的實際情況來看，教學內容、教學方法必須要緊跟時代前行腳步，而奧爾夫音樂教學呈現出明顯的張揚性，這就是其優勢所在，因而在展開學前教育的過程中應該對其加以充分利用，教師則要針對其展開深入探析。在現階段，若想使學前教育更具實效性，必須要保證其真正具有實踐性，同時要通過可行途徑對幼兒的想象力、創造力予以培養，將奧爾夫音樂教學模式的作用充分發揮出來，可以使得教學內容變得更為豐富，知識構架更加完善，這樣就可保證幼兒的綜合素質有明顯提升。

（三）回歸人本，培養節奏，塑造兒童的音樂表達

音樂主要是通過音符、旋律對情感予以表達，除此以外，節奏也是不可忽視的，若想使得情感表現能夠更為全面，必須要將音符、旋律、節奏等真正融合起來。音樂節奏即是將音樂、舞蹈、語言相結合，因而要在展開學前教育時將節奏培養予以重點關注，通過奧爾夫教學法則可使得這個目標切實達成。對兒童節奏感來看，其和母體直接相連，母親情感出現波動時，胎兒是會出現強烈節奏感的，這樣就能對母親的情緒有切實的感知。兒童的節奏感是非常強的，對奧爾夫教學法加以充分利用可以使其具有的節奏感能夠被切實激發出來。將節奏培養予以重視可以使得幼兒感知情緒的能力大幅提高。對奧爾夫音樂教學法予以充分應用使得節奏訓練順利展開，而這也是幼兒對音樂進行學習的有效途徑，因而要保證此種教學方法能夠得到充分應用。節奏訓練和心理節律是存在緊密關聯的，因而節奏培養的難度并不大，而且節奏的表現力是非常強的，對幼兒的吸引力是較大的。展開奧爾夫音樂教學時要將體態、語言、行為等切實結合起來，并要保證音樂、舞蹈、伴奏等形成良好的配合關系，如此可以使幼兒感官得到充分刺激，其音樂情感認知自然就會得到增強。

（四）通過創新激發學生的潛力

展開學前音樂教學的過程中，要對奧爾夫音樂教學法加以充分利用，教師要尋找到切實可行的教學方式，并要對教學理念進行創新，確保學生擁有的創造力能夠有大幅提高。學齡期兒童擁有一定的想象力、創造力，教學中應對此加以充分利用，使其能夠全身心投入到學習活動中。當然，教學中也要有意識的對學生的創新能力進行培養，而要達成這個目標，除了要對音樂知識進行傳授外，同時要針對兒童心理展開深入研究，在這個基礎上尋找到可行的途徑將兒童潛力充分挖掘出來，進而使其將來的發展有更為堅實的基礎。

（五）以游戲培養兒童的音樂情操

在現階段，學前教育采用的方法呈現出多元性，通過奧爾夫音樂教學法可以使得幼兒擁有的音樂潛能充分激發出來，素質培養目標也能夠切實達成。進入到信息時代后，高科技產品對兒童產生的吸引力是非常大的，為了使其能夠投入到音樂審美當中，教師可對信息技術加以充分利用。從奧爾夫音樂教學法的實際應用來看，兒童本位這個理念必須要落實到位，教師可采用游戲方式引導學生展開學習、表達，如此可以使其學習意愿更為強烈，學習自信也能夠大幅增強。選擇合適的游戲可以使得兒童意識到音樂審美的價值所在，而且學習難度會有明顯降低，進而保證音樂能力切實提高。

（六）綜合音樂教學的職業特點

學前音樂教學過程中，若想保證奧爾夫教學法的作用真正發揮出來，教師必須要依據具體的教學內容完成好教學設計，對藝術教育的價值有清晰的認知，并要將生活場景融入到教學中，如此可以使得幼兒全面投入到音樂學習中，音樂素養能夠有大幅提升，并能形成一定的創造力。從音樂教師的角度來說，應該要對兒童的實際情況有切實的了解，通過可行的途徑對音樂知識進行傳授，同時要確保其和其他領域能夠真正結合起來，如此方能使得教學活動順利展開，音樂教育具有的藝術價值、生活價值均可得到充分呈現。

（七）確立兒童的主體意識

在對奧爾夫教學法予以應用時，兒童本位這個原則是必須要落實到位的，教學中應該要依據兒童的實際需要將其音樂情感激發出來。可以這樣說，在兒童成長的過程中，主體意識的培養是不可忽視的，這是保證智商、情商等穩健發展的關鍵所在。在對兒童主體意識予以確定的過程中，應該要確保其能夠對生命價值有正確的認知，并能將自己的理解清晰呈現出來。在傳統音樂教學中，兒童一直處于被動地位，而將奧爾夫教學法加以運用后可以使得這個問題有效解決，而且兒童身份發展的轉變，能夠真正承擔起表達者角色，而且采用的表達方式是多樣的，聲音、節奏、舞蹈等均在其內，更為重要的是，通過合適的表現形式可以將學生內心情感充分表達出來。

五、奧爾夫教學法在幼兒音樂教育中的優化措施

（一）在音樂教育中政府和教育部門應當加強推廣力度

在經濟發展速度持續加快之際，大家逐漸認識到音樂教育的價值所在，幼兒音樂教育的受重視程度大幅提高。然而國內音樂教育存在的主要問題是基礎過于薄弱，若想改變這種情況，政府必須要給予大力支持，確保奧爾夫教學法能夠在更大范圍內得到應用，并要將專業教師培養工作予以加強，確保基礎教育力量能夠有明顯的提升，如此方可使得奧爾夫教學法的應用價值真正展現出來，應用效果也能夠得到切實保證。

（二）完善幼兒音樂教育中的教學設施

若想保證奧爾夫教學法的價值能夠充分發揮出來，必須要加大推廣力度，尤其是要保證所需的教學設施能夠滿足需要，如此才能使得學前音樂教學的實效性達到預期。和傳統教學法進行比較可知，奧爾夫教學法的應用是離不開資金支持的，政府職能部門應該要給予幫助，確保音樂教室、奧爾夫樂器等硬件需要得到滿足。當然，教師也要發揮自己的主觀能動性，和幼兒一起完成簡單樂器的制作，這樣可以使得幼兒的思維更為開闊，并可以對音樂展開想象，在此過程中，其動手能力、節奏感也會逐漸形成。

六、結語

由上可知，學前教育呈現出明顯的基礎作用，其在教育體系中處于重要位置，切實完成好幼兒教育可以促使其形成良好的習慣。從學前音樂教學來說，其對幼兒身心的健康成長能夠產生一定程度影響。對幼兒進行學前音樂教育有助于幼兒智力的開發，促進幼兒的健康成長，在幼兒教育方面，音樂教學一直占領著主導地位。奧爾夫音樂教學法是一種新型的教學模式，它提倡以學生為課程主體，老師只扮演誘導者、指引者的角色，發揮學生的自主學習能力和創新意識，使音樂學習成為一種身心并用的學習活動。奧爾夫音樂教學法的融入對于幼兒學前音樂教學質量的提升具有顯著的效果。

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