藝考背景下美術教育的問題及對策

高鈺涵 高明偉

摘要：本文通過分析現今我國藝考背景下美術教育的現狀，發現當前我國美術教育課程所存在的問題。在應對問題、解決問題的前提下，逐步探索出當前問題的應對措施，改變我國美術學科作為“副科”不受重視的現象，明晰我國美術教育的初衷與價值，領悟美育對學生全面發展的重要性。

關鍵詞：藝考? 中小學? 美術教育

中圖分類號：J20-05?文獻標識碼：A文章編號：1008-3359（2021）20-0176-03

我國長期以來所進行的教育教學體系都以應試教育為主，伴隨而來的即是在傳統教育觀點下，美術教育一直作為“副科”存在且不受重視，課堂教學經常被語數外等傳統意義下的“主課”所占用。雖然從1999年6月開始，我國召開的第三次全教會的主標題定為《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，確定了我國素質教育的正式提出，就此我國便開始大力提倡與宣傳素質教育，但是受傳統觀念的束縛，對于素質教育的理念并無根本改觀。近年來，雖然美術教育依然作為“副科”存在，但因為藝考的大熱，所以導致畸形運作下的美術教育開始得到重視，這也使得美術教育被迫處于一個十分糾結的位置。教師與學生、家長并不能很好的理解美術教育的真正意義，學生只是以應試為目的，機械的臨摹速成作品，以求能夠達到考試效果的最優化，這完全偏離了美術教育的初衷。而現今藝考背景下的美術教育問題頻繁，以至于教育引導的學生審美發生偏離，就此可能直接導致社會審美文化出現偏差。

在2018年習近平總書記給中央美術學院老教授的回信中提到“美術教育是美育的重要組成部分，對塑造美好心靈具有重要作用。”回信中的字里行間都無不體現出習近平總書記對美育工作的認可，明確了美術教育對祖國青年一代全面發展的重要作用，就此我國教育開始逐步重視美術教育對于學生的終身影響力。在強調德智體美勞全面發展的新時代教育體系下，美育成為學生全面發展范疇的重要環節，培養學生的人文素養和人文精神也成為美術教育的著力點。

隨著我國現今對于美育的逐步重視，我國美術教育在藝考背景下的問題也逐漸清晰化。本文將對我國藝考背景下美術教育的現狀進行細致分析，產生思考，并且應對所存問題提出相應的解決措施，使美術學科成為真正素質教育的領頭學科，逐步恢復美術教育的初衷，體現其應有的教育價值。

一、藝考背景下我國美術教育的現狀

與先前幾年不同，美術教育在升學壓力的迫使下，現今得到了十足的重視，但是這種重視是尷尬的。升學的壓力使得學生成為美術教學的工具，教師并未對學生進行合理的教學實踐，反之，大量臨摹速成作品，雖然能夠在一定時間里快速達到應試效果的最優化，在考場中占領一席之地，可學生卻失去了獨立的思考能力，以及成熟的審美觀念和道德情操。我們肉眼可見美術領域的專業學生數量越來越多，但極少數是自身真正熱愛美術專業的，大多數的學生都是盲目聽取家長的意見、緊跟教師的步伐，完全沒有自己的獨立思考。這種情況的普遍存在與素質教育下的美術教育理念發生了較大的偏離，幾乎沒有體現出美術教育應有的價值。

以中小學日常的美術教學為例，在中小學以培養學生自然審美能力以及緩解平時上課壓力的美術課堂，常常是被語數英這種傳統“主課”所占據，并且學生、家長以及教師們開始認為這是正常的情況。家長和教師們長期存在著重視“主課”語數英，輕視“副科”音體美的傳統教育觀念，由此可以清晰的明了，在教師和家長們都沒有完全掌握美術教育的真諦下，學生自然也不會理解。在應試教育的模式下，沒有升學的壓力，作為“副科”的美術課堂似乎就沒有存在的意義，而素質教育所標榜的重視學生的個性發展、能力培養在現實美術教育中體現的微乎其微，轉而使得學生因為被迫跟隨教學的步伐變得木訥呆板，可見美術教育的體系化還有待完善，對于美術教育的關注程度還有待提高。學習美術不僅能讓中小學生釋放學習文化知識的壓力，同時還可以讓他們從美學的角度看待生活和學習，讓他們的思想和心靈得到升華，這是文化課程教學難以企及的效果。希望通過加強美術教育的觀念，逐步消除家長、學生以及教師們對“主課”“副科”的教育概念，明晰學習只有學科性質與教育目標的不同，沒有重視與否的觀點，以正確的心態看待美術教育的初衷與價值。

二、藝考背景下我國美術教育課程的現存問題

（一）與美術教育的初衷背道而馳

素質教育下的美術課堂是通過一系列的教材以及教學方法進行學習， 使學生能夠清晰的了解在課堂中教學的目的、意義和任務等方面，培養學生的審美觀念和道德情操以及創造和想象的能力，包括情感、智力、技術、創造價值的系統化訓練。但是由于近幾年的藝考大熱，使得美術教育在受到重視的同時又被迫處于十分尷尬的境地。學生只是把在藝考中所進行的美術學習當成了進入大學的捷徑，在應試背景下，藝考的美術生成為了速成的產物，大家都用類似的參考書，都畫著類似的內容，內心的想法也同樣是類似的，都是為了應付考試、考上大學而去學習美術。

對于畫面，對于學習過程，學生失去了自己獨立思考的能力，更忘記了進行美術教育的初衷。在速成的美術教學下，學生熱衷于畫面感強烈的作品，總想在考試中自己所畫的作品要醒目，能夠在閱卷中一眼被閱卷老師所注意，認為這樣的畫面才是好的畫面、好的作品，才能一舉成功，但這是否是真正意義上的美術教育，卻值得商榷。美術教育決不是單純意義上的以臨摹為中心的學科，它更加注重培養學生的動手能力、創造能力和審美能力。通過美術教育的實施，發現學生的個性和興趣，培養一種創造精神和思維方式，引導學生們走向自我實現的道路，最終達到人格的完善。

“藝考”美術生的培養只有以提高他們的綜合素質為宗旨，才能培養美術生的主動性和創造精神，才能加強他的文化修養和促進個體的全面協調發展。而在我國藝考背景下的美術教育現狀無疑是偏離了最開始的美術教育思想。

（二）對美術教育的關注程度有待提高

美術教育所培養的能力都是在潛移默化中進行增長的，不能與語文、數學、物理這類傳統“主課”相比較，尤其是中小學的考試中未涉及到美術考試，所以教師、家長以及學生們也順勢對于美術教育的關注度不高。最常見的是在中小學的美術教育中，美術課常常是被其他科目所占用的，或是美術教師在上課中有些許散漫、備課不仔細等情況，學校與教師們的不夠重視也導致了學生和家長的重視程度極低，這種不受重視的美術教學也直接導致了家長與學生們開始忽視美術教育的價值。而現今的美術學科在藝考大熱的社會情境下卻突然成為了進入大學的快捷之路，這種急速轉變的教育態度形成嚴重的兩極分化，兩者都未曾真正明了美育的意義與初衷。

（三）美術教師自身能力受限

持續增進專業技能可以說是每一位教師的本能所在，但由于社會普遍存在對美術學習關注度不高的情況，助長了美術教師在專業領域的求索止步不前，專業技能持續下降。許多美術教師存在著教育觀念老舊、教學方式單一的情況，在本該活躍的美術課堂也經常采取滿堂灌的“講授法”，滿足于自身的教學現狀，不能很好的站在學生角度為其考慮問題。

長此以往，教師失去了對于專業的熱愛，忽視了專業技能的訓練，教學能力也同樣受到影響，使得課堂乏味不堪，學生很難對美術課產生興趣，并且受藝考的影響，許多的美術專業教師形成了固定的教學模式，忽視學生的主體地位與思想，只按照自己很久以前的學習內容進行教育教學。長此以往，對于教學內容與教學方式不求長進，學生無法獲得最新的美術資訊，更難以適應學習壓力。況且在偏遠貧困地區的學校，還存在著師資不足的情況，很多美術教師都是由其他學科的教師所擔任的，試想一下沒有美術基礎技能的教師應該如何進行美術教學，更難說上好一節有意義的美術課。

三、改變美術教育課程現存問題的措施

（一）美術教育的教學體制進行改革創新

為了更好地適應現今社會的發展，美術學科的教學體制也需要不斷地進行改革創新。要遵循美術教育教學的規律，符合現今社會的實際發展要求，合理化的對美術教育的教學體制進行改制。結合藝考的實際情況，將美術教育的教學體制更加細化，在具備扎實的理論知識基礎上注重培養學生的多元審美能力和道德情操，以及獨立的思考能力和豐富的想象力。在現今素質教育的基礎下，知識的價值更多的是體現在實際中的應用，對于改革教學體制，也應該更加關注關于實踐教學的部分，要將理論聯系實際，使學生在美術課堂中所學習到的知識能夠真正在生活中進行運用，能夠通過學生的審美改變逐步帶動整個社會的審美變化，這才是培養專業人才的真正目的。并且在藝術學科招生考試改革的過程中，應遵循適應性原則，根據各類型藝術院校選拔生源的不同要求，以及院校自身的不同定位，采取相對應的考試內容和考試形式，以便有針對性地選拔人才。讓美術教育從根本上逐步改革，成為更加符合實際、更加適應社會發展的教學體制，不僅僅以應付考試為基準，而是使學生真正通過美術教育受益終生。

（二）加強美術課程內容的重視程度

現今家長對于美術教育課程內容的理解不能僅僅還停留在只是教會學生畫畫，如果美術教育的價值僅僅停留在學會畫畫，那么有些家長就會認為只是學習畫畫，中考高考也不考，所以畫的好或者不好也都無所謂。所以通過改變美術課程的內容，讓家長們開始理解美術教育對于學生來說不僅僅是學會畫畫的技能，除了學習能力的培養，更多的是培養學生的綜合生活能力，逐步開始重視美育對學生全面發展的價值。并且隨著文化與經濟的不斷發展，教育的革新也迫在眉睫，傳統的美術教學內容已經無法適應現存的社會需求，加之越來越大的求學競爭壓力，學生、家長，甚至教師對于“副科”的美術學科更加不重視。通過改變美術學科的課程內容，加強美術學科與其他學科（例如語文、數學、英語等）的關聯程度，成為相輔相成的教學內容，從而可以提高學生在學習與生活等多方面的綜合能力。改變學生、家長與教師們對于美術教育只是單純學會畫畫這門技能或者是考學捷徑的看法，使之真正了解美術教育所帶來的價值與意義，確確實實的懂得美術教育的初衷。

（三）提升美術教師的專業水平

現今我國美術教育的整體意識偏弱，總體原因大致還是取決于美術教師的整體水平。在當前的美術教師隊伍中，大多數的美術教師綜合素質都是比較薄弱的，他們的專業技能也存在著較差的情況，非常容易在長時間的教學工作下形成一定教學模式后便難以創新與變革，并且不夠重視美術教育教學研究，很難給予學生樹立良好的職業形象，由此可見教師隊伍的建設還有待提高。為真正改善傳統觀念對于美術教育的看法，能夠適應藝考的學習，應提高美術教師的專業水平，增加日常美術教育教學的培訓，增進自身的專業技能，豐富相關的專業知識，逐步樹立應有的教師責任感。真正成為美術教育的發展帶頭人，輔助家長、學生樹立正確對待美術教育的觀念，讓學生成為美術教育目標下未來社會的接班人。

四、結語

受我國的國情影響，美術教育在當前還無法跳脫藝考背景下應試的怪圈，但也有著朝氣蓬勃的一面。今天的美術教育，大多數美術教師在實際教學中都改變了傳統的教學方式，許多新型的教育教學模式已經開始出現在各個中小學美術課堂中。相較以前的課程安排，現在的美術教學內容也更加系統化，更加注重學科交叉的重要性，更能體現素質教育的背景以及美育價值。

當認真分析與思考我國藝考背景下的美術教育現狀后，才會明白，我們不斷追求的美術教育，是一個以美育人的過程。過程的完善，自然好的結果也會隨之而來。只是在應試教育的今天，大家只追求結果，卻忘記了學習的過程，試想沒有了以美育人，當然也不會有立德樹人的結果。社會在不斷的發展，教育也應該不斷革新，只要我們始終不停下追求的步伐，那么美術教育總有擺脫束縛的一天。

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