淺析新課程改革背景下優化初中英語閱讀教學的策略

陳雙燕

摘要：在初中教育階段，英語是重要的學科之一，具體包含聽、說、讀、寫等教學部分，不僅涉及語言的聽力訓練，同時還需要學生有良好的語言表達能力，具備一定的寫作能力，以強化學生在英語學習領域的創新及分析能力。在新課程改革背景下，英語閱讀教學的重要性日趨突顯。

關鍵詞：新課程改革;初中英語;閱讀教學

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-044

引言

隨著新課程改革的深入開展，教師應及時改變傳統的聽、說教學模式，轉變課堂角色，堅持以學生為中心開展教學工作。初中英語課外閱讀教學能夠營造積極的學習氛圍，提高學生的英語閱讀能力與口語水平，充分培養學生的自主學習能力。

1新課程改革背景下初中英語閱讀教學的基本要求

（1）教師需要關注學生對閱讀方法的掌握情況在新課程改革的過程中，初中英語閱讀教學被提出了全新的要求，教師必須改變傳統的閱讀教學觀念，擺脫傳統的教學方式，充分認識到閱讀教學的重點內容，進一步突出文章的中心思想。在教學過程中，教師的關注焦點不應該放在學生的成績上面，而應該關注學生是否掌握閱讀方法，是否感悟到文章所傳達的思想情感，他們的能力是否得到了相應的提高。（2）教師需要激發學生對英語文章的閱讀興趣在這一全新的教育要求下，學生在閱讀課程中不僅需要學會閱讀的方法，更重要的是需要體會到閱讀的樂趣，并主動思考閱讀內容與生活實踐之間可能存在的內在聯系。閱讀活動能夠為學生的生活起到一定的指導作用，促進學生更主動地投入閱讀活動中，進一步拓寬知識面。（3）教師需要分析學生對英語文章的閱讀能力在這個過程中，教師要充分析學生的閱讀能力，遵守因材施教的教學原則，了解學生對閱讀材料的接受能力，將相關材料進行不同等級的劃分，從而對于處于不同學習能力階層的學生，都能起到一定的促進作用，有效提高學生的閱讀能力。分層教學是現代英語教學中非常受歡迎的一種教學方式，可以使不同層次的學生獲得成長和進步，這也是一線教師值得研究的課題。

2新課程改革背景下初中英語閱讀教學的具體策略

2.1更新教學手段

在初中英語教學時，除了進行英語教材知識講解，教師還要選擇合適的課外閱讀材料，課內、課外雙管齊下，提高學生的英語知識儲備，激發其英語學習興趣。教師應緊跟時代發展，改變傳統的教學手段，及時做好教學引導，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的自主學習意識。例如，傳統的培養學生課外閱讀能力的手段以訂英語學習報為主，但這并不能及時、有效地根據學生的知識儲備與學習能力進行知識輸出。教師應轉變教學模式，采用網絡閱讀方式，以便學生在面對難懂的知識點時可進行及時查閱。以仁愛版初中英語教材Unit1Makingfriends的教學為例，為增加學生的英語課外閱讀量，讓學生更深層次地內化課堂知識，教師首先要了解教材內容。這一單元的主要內容是引導學生通過寫信來介紹自己，因此，教師可以推薦學生與外國學生進行網絡通信，通過相互之間的交流溝通，掌握課堂內容并加以熟練應用，提高學生的英語運用能力。

2.2營造教學氛圍，激發學生閱讀興趣

從長期的教學經驗來看，英語閱讀對于學生的提升來說有著重要的作用，教師可以通過英語閱讀的開展來顯著提高學生的閱讀能力，從而讓學生在口語表達的過程中有更好的表現。這不僅能夠使學生自身的語法和表達能力提升，同時也能夠開闊學生的眼界，讓學生的知識能夠得到更加充分的提升。在初中階段，學生學習的壓力會更加大，所以學生在學習過程當中的主動性和積極性都會有所降低，要提高學生英語閱讀的效率以及有效性，教師就應該先從提高學生在學習過程當中的學習興趣做起。開展趣味的英語教學，讓學生可以在英語閱讀過程當中感受到英語學習的趣味性，并且在教學當中可以為學生拓展一些相關的內容，從而加強學生對英語閱讀知識的探究欲望，改變以往教學過程當中枯燥、無味的教學環節和教學內容，使每一個學生都可以在學習過程當中更加主動。教師要合理地將傳統教學和趣味教學進行有機的結合，幫助學生在學習英語的過程當中，能夠對英語知識有一個更加直觀的了解和透徹的分析，明確閱讀和趣味之間的主次關系，在保證學生學習樂趣的同時，實現整體閱讀效率和質量的提升，從而營造一個良好的教學氛圍。

2.3提高學生英語學習積極性

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”由于英語與漢語的學習模式并不相通，學生學習英語的難度極大，極易受挫，所以英語學習積極性較低。為提高學生英語學習積極性，教師在英語教學過程中可引入課外閱讀材料，發掘學生的學習潛力，提高學生的學習水平，增加學生的英語詞匯量，保證英語教學高效實施。

結束語

綜上所述，在初中教學階段，英語閱讀是重要的教學內容之一，是培養學生自主閱讀能力的重要課程。在新課改背景下，英語課堂教學應該及時根除陳舊的教學理念，進一步豐富課堂教學形式，突出現代化技術在英語教學中的廣泛應用，引導學生持續提高自主閱讀的能力，并掌握一定的閱讀技巧。因此，在英語課堂中，應充分尊重以學生為主體的教學理念，結合學生的身心特點，挖掘出更多與之匹配的閱讀方法，進一步提高學生的綜合閱讀能力，分析閱讀材料的思想感情，進而感悟作者通過文字所傳達的情感。在此基礎上，引導學生感受文章所蘊含的文化內涵，不僅有利于學生的語感培養，同時也能進一步培養學生的綜合能力，形成豐富的人文素養。

參考文獻

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