高中物理信息化教學(xué)探索

吳維維

摘要：我國(guó)教育事業(yè)在近幾年發(fā)展過程中呈現(xiàn)出了向上的發(fā)展趨勢(shì)，并且我國(guó)各年級(jí)階段的教學(xué)工作也發(fā)生了改變，尤其是高中階段的教學(xué)工作更是在改革中得到了創(chuàng)新。在教育事業(yè)改革過程中，我國(guó)高中教師改變了傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)方法，轉(zhuǎn)而利用更加現(xiàn)代化的信息教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生，特別是高中物理教師在教學(xué)中更是將信息教學(xué)落實(shí)到了課堂中。通過信息教學(xué)學(xué)生可以直觀的了解到所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，有效提高了學(xué)生的思維發(fā)散能力與綜合能力，所以說高中物理教學(xué)在信息技術(shù)的幫助下已經(jīng)步入了現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：高中物理;信息化;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-285

引言

信息化教學(xué)是根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中信息的傳遞方式和學(xué)生們對(duì)知識(shí)信息加工的心理過程，充分利用和發(fā)揮多媒體設(shè)備和技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以它們?yōu)橹握{(diào)用教學(xué)媒體、信息資源、展示形式，從而為學(xué)科開展構(gòu)建了良好的環(huán)境和氛圍。

一、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

實(shí)驗(yàn)作為物理課程重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生理解物理知識(shí)、科學(xué)探究意識(shí)形成而言十分重要。傳統(tǒng)模式下的高中物理教學(xué)活動(dòng)在開展的時(shí)候，教師大多是在理論課上直接為學(xué)生講述物理實(shí)驗(yàn)要怎樣做、需要注意什么，還有基本的動(dòng)作規(guī)范是什么。實(shí)驗(yàn)的每一步大多是按照書上以及教師的指導(dǎo)而展開的實(shí)驗(yàn)操作，這促使學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)期間大多只能按部就班地展開實(shí)驗(yàn)操作，缺少自己的基礎(chǔ)想法，這種實(shí)驗(yàn)操作方式會(huì)直接降低學(xué)生實(shí)驗(yàn)參與積極性，也不利于生本課堂的構(gòu)建。基于信息技術(shù)的高中物理生本課堂在構(gòu)建的時(shí)候，教師需要凸顯學(xué)生主體地位，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生參與到動(dòng)手實(shí)踐之中，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中有效掌握知識(shí)獲得能力，從而優(yōu)化高中物理生本課堂，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的把握和理解。在這一過程中，為了能夠進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作效果，教師還可以利用微課來引導(dǎo)學(xué)生有效把握實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)，

例如教師在開展“勻變速直線運(yùn)動(dòng)加速度實(shí)驗(yàn)”教學(xué)的時(shí)候，雖然很多學(xué)生都能夠完成實(shí)驗(yàn)，可是有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候規(guī)范程度不足、注意事項(xiàng)也并不清楚，教師在教學(xué)期間即可直接借助于練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器視頻來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材的認(rèn)知，這樣學(xué)生就能在實(shí)驗(yàn)操作中形成較為良好的把握，從而有效優(yōu)化高中物理生本課堂構(gòu)建效果。

二、運(yùn)用信息化技術(shù)來聯(lián)系生活實(shí)際

作為高中生，即將步入社會(huì)，因此，在課堂當(dāng)中學(xué)到的知識(shí)要更多地運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，這樣才能達(dá)到教育的真正目的。因此，高中物理作為學(xué)生未來適應(yīng)社會(huì)必須掌握的一門學(xué)科，在開展高中物理學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要聯(lián)系生活實(shí)際情況，從實(shí)際生活中獲得教學(xué)的靈感，感受物理與生活之間的關(guān)系，理解物理的重要性。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，大都是教師講、學(xué)生聽，甚至是照本宣科，學(xué)生死記硬背，但轉(zhuǎn)身就會(huì)忘得干干凈凈，更別談實(shí)際運(yùn)用了。雖然高中物理內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但高中生的理解能力相比大學(xué)生還是十分有限，物理概念對(duì)他們來說仍是比較晦澀的。因此，在課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，可以把很多抽象的物理知識(shí)形象化、生活化，讓學(xué)生通過信息技術(shù)的呈現(xiàn)很容易聯(lián)系到生活實(shí)際，從而輕松解決相關(guān)問題。如筆者在教學(xué)人教版高二物理第四章“光的折射”時(shí)，通過給學(xué)生展示船槳插入水中后看起來像折了一樣的視頻，學(xué)生立馬聯(lián)想到用吸管喝水時(shí)，吸管看起來也像斷了一樣，有的學(xué)生立馬想到筷子插到有水的碗中時(shí)，看起來也像斷了一樣，此時(shí)筆者順勢(shì)引導(dǎo)，告訴學(xué)生這就是光的折射造成的現(xiàn)象。

三、加強(qiáng)信息技術(shù)方式的多元化

信息時(shí)代的到來，使得很多先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，極大地豐富了教學(xué)方式，像多媒體技術(shù)、微課、交互式電子白板等，促使教學(xué)方式變得更加多元化，有效促進(jìn)了教學(xué)效率的提高.在對(duì)高中物理教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新的過程中，需要教師加強(qiáng)教學(xué)手段的探索和應(yīng)用，使教學(xué)手段得到不斷的豐富，促進(jìn)教學(xué)方式的多元化發(fā)展，教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分挖掘信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，促使高中物理教學(xué)質(zhì)量能夠得到顯著的提高。首先教師要加強(qiáng)微課在高中物理教學(xué)中的有效運(yùn)用，微課是一種比較新型的教學(xué)方式，具有短小精悍、內(nèi)容突出、簡(jiǎn)單明了、操作簡(jiǎn)單等特點(diǎn)。微課視頻一般時(shí)間在十分鐘以內(nèi)，微課視頻的內(nèi)容具有很強(qiáng)的針對(duì)性，能夠突出教材當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且還對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了拓展，促進(jìn)了教學(xué)資源的合理利用。

比如，在學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以把物體自由落體運(yùn)動(dòng)的過程制作成微課，學(xué)生通過觀看微課，能夠更形象、立體地掌握所學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率.其次，多媒體具有強(qiáng)大的視聽功能，借助多媒體能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)更真切的教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造活躍、開放的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在學(xué)習(xí)“行星的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以借助多媒體把行星運(yùn)動(dòng)的視頻播放出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)行星運(yùn)動(dòng)的情境，從而把枯燥的物理知識(shí)形象化了，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，讓學(xué)生能夠更好地參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的理解，促進(jìn)物理教學(xué)的有效性。最后，教師在高中物理課堂還可以利用交互式電子白板來有效地輔助教學(xué)，交互式電子白板具有非常強(qiáng)大的互動(dòng)功能，使用極為靈活方便，對(duì)信息反饋速度非常快，能十分高效地完成教學(xué)任務(wù)。交互式電子白板和高中物理的結(jié)合，給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，交互式電子白板能對(duì)大量信息進(jìn)行儲(chǔ)存，能夠呈現(xiàn)出豐富多樣的畫面，還能綜合運(yùn)用多媒體技術(shù)，這樣的教學(xué)方式，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

結(jié)束語

信息化教學(xué)是教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的出發(fā)點(diǎn)和關(guān)鍵渠道，教師應(yīng)重視自身信息化教學(xué)能力的完善和積累，以更加有效的形式融合學(xué)科，使學(xué)生在科學(xué)、高效的教學(xué)環(huán)境和氛圍中學(xué)習(xí)，從而積累學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，為自身日后的發(fā)展和進(jìn)一步成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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