快樂教學法在高中體育教學中的應用價值

廖繼超

摘要：作為全民素質教育的重要組成部分，高中體育教學的重要性越來越被人們所重視，而隨著新課改的不斷推進，快樂教學法被更多的教師運用于教學當中。所謂快樂教學法，它是一種創(chuàng)新型教學模式，它以學生為主體，以激發(fā)學生的學習興趣為目標進行教學，學生能夠在歡快的氣氛下學習到更多有用的知識，學習的積極性也能夠得以增加。在高中體育教學中加入快樂教學法，能夠讓高中生的綜合素質得到全面發(fā)展。本文主要就快樂教學法在高中體育教學中的應用價值，以期為相關學者帶來一定參考。

關鍵詞：快樂教學法;高中;體育教學

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-317

隨著我國經濟的飛速發(fā)展及世界格局的不斷變化，未來社會所需人才必定是綜合素質較高的全面型人才，而良好的體魄和積極的心態(tài)能夠讓學生在未來的競爭中保持最佳狀態(tài)。在快樂教學法下，高中體育教學能夠讓學生真正的放下壓力，讓學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣并保持終身，特別是高中生學習壓力較大，更需要通過體育鍛煉來放松身心，陶冶情操。

一、快樂教學法在高中體育教學中的意義分析

1.激發(fā)學生的學習興趣

快樂教學法相較于傳統教學，有趣味性強、靈活度高的特點，教師能夠為學生營造輕松愉快的氛圍，而且學生在體育學習的過程中也能夠和其他學生一起討論，一起互動，師生、生生之間的互動頻次增加，學生對于體育訓練的熱情也能夠不斷提高。一些體育基礎薄弱的學生，同樣能夠在快樂的氛圍下找到歸屬感，找回自信，教師則可以因材施教，針對性的培養(yǎng)學生的特長項目，大家的訓練積極性比以往有所提高。

2.學生的主體地位得到凸顯

快樂教學法和新課改的要求一樣，都要求突出學生的主體地位，教師需要轉變角色，從課堂的主導者變?yōu)橐龑д撸瑢W生才是課堂的主角，所以在教學的過程中，教師要和學生一起互動，為學生親身示范一些技術性動作，同時想方設法的拉近與學生之間的距離，這樣學生就更愿意去實踐，當學生在訓練中出現一些困惑也會及時的向教師吐露心聲。

3.能夠緩解學生的壓力，提高學生的綜合素質

高中生學業(yè)繁重，他們的學習壓力大，而快樂教學法要求教師為學生營造輕松愉快的氛圍，在這種氛圍下學生的疲勞感能夠得到緩解，學生在課程中既能學到知識，學習到體育技能，也能夠進行一定的放松。而且在快樂教學法中，教師可以對學生進行分組教學、合作教學，在這些教學方式下學生的團隊榮譽感能夠得到提升，他們的溝通能力和探索能力都能夠得到培養(yǎng)，無形之中學生的綜合素質也得到了提高。

二、快樂教學法在高中體育教學中的應用途徑分析

1.改變固有的體育教學理念

作為體育教師，要轉變固有的教學理念，拋棄以往的灌輸式教學法，將自己放在引導者和鼓勵者的位置上，當學生在體育訓練中遇到了困難，教師要及時的解決;當學生在訓練時，教師也要在一旁細心觀察，找到每一位學生的特長點和興趣點，這樣才能夠更好的因材施教，提供個性化的訓練策略;教師還可以通過一些創(chuàng)新性的實踐活動，激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣，讓學生能夠更加積極的參與到體育活動中去。

例如，教師可以根據學生的興趣愛好，將他們分成若干小組，其中有籃球小組、足球小組、跳繩小組和排球小組等，學生能夠根據自己的興趣選擇不同的小組進行練習，當練習一段時間之后，教師則可以在小組內部舉行團體比賽或者個人競賽，激發(fā)學生好勝的欲望，在比賽的過程中，教師還可以擔任比賽的裁判，與學生之間拉近距離，同時給予學生一些專業(yè)的指導和建議，這樣學生的成長就會變得更快，他們對于體育技巧的掌握也在無形之中變得更強了。

2.開展多樣化的體育實踐活動

在快樂教學法實施的過程中，教師要充分利用好校內的各種資源，為學生開展多樣化的體育實踐活動，讓學生們可以在一個體育氣氛濃郁的環(huán)境下受到熏陶，讓一些對體育運動不是很感興趣的學生也能夠加入其中。舉個例子，教師可以邀請各班級參加校內足球聯賽，每個月舉辦一次校內乒乓球、羽毛球比賽，比賽中一些精彩的照片、集錦等可以公布在校刊、公告欄和家長群中，而在比賽中表現優(yōu)異的學生可以獲得獎勵，這種獎勵可以是一枚勛章，也可以是一紙獎狀，通過多樣化的體育活動，讓學生的綜合素質得到提高，讓他們的集體榮譽感倍增。教師還可以在一個項目中對學生進行分組，這樣每個小組的學生都想為團隊而戰(zhàn)，每個小組的學生也都想快速的提高自己，獲取榮譽。

3、利用多媒體設備進行教學

我們身處互聯網信息時代，每個人的生活都離不開互聯網，而對于高中生而言，一些枯燥抽象的力量知識會讓他們有所抵觸，如果只通過傳統的方式進行講解，那么會使學生的學習積極性大大降低，作為教師，需要利用好現代信息技術。舉個例子，在足球訓練之前，教師可以在網絡上尋找一些足球比賽的資源，從各個角度展示足球的魅力，不管是觀眾席的氣氛還是足球賽場上的感人瞬間，不管是球星的力挽狂瀾還是足球世界的各種爆笑百科，這些都能夠將學生代入其中。在觀看這些視頻的時候，學生會因為比賽的勝利或失敗而感到心情上的跌宕起伏，也會因為一些激烈的身體對抗而產生躍躍欲試的狀態(tài)，個個都想摩拳擦掌上場踢兩腳。這時候教師就可以趁熱打鐵，帶領學生們走進綠茵場，穿上球服，讓他們選擇自己喜歡的位置，去進行足球理論和足球技巧的傳授。

總結：

綜上所述，在高中體育教學中實施快樂教學很有必要，也非常符合新課改的要求，作為教師，需要轉變理念，以學生為主體進行教學，只有多管齊下，才能真正的激發(fā)學生的體育興趣，提高高中生的綜合素質，讓學生養(yǎng)成終身鍛煉的好習慣。

參考文獻

[1]吳晗.?快樂教學法在高中體育教學中的實施研究[J].?田徑，2019，000（009）：P.73-74.

[2]高寧.?初探高中體育教學中快樂教學法的實施[J].?休閑，2019，000（001）：P.171-172.

[3]陳青梅.?論快樂體育教學法在中學體育教學中的應用[J].?科教導刊（電子版），2019，000（006）：246-246.

[4]楊家.?快樂教學在高中體育教學中的運用探析[C]//?2019年中小學素質教育創(chuàng)新研究大會論文集.?2019.