高中英語讀后續寫教學模式的實踐探索

羅明群

摘要：隨著高中英語新課程改革進程的不斷深化，讀后續寫作為一種新的教學模式，在高中英語教學中得到了全新的重視。讀后續寫突破了傳統固定的英語閱讀與寫作教學模式，同時也在當前的高考試題中占據了相當大的比重。讀后續寫是將英語閱讀與寫作教學進行有機結合，對學生在閱讀理解的基礎上展開寫作的能力進行了考察。基于此，本文主要對高中英語讀后續寫教學模式的實施策略探究探究，以期能夠有效提升讀后續寫教學質量，進而為幫助學生取得理想的考試成績提供必要的幫助。

關鍵詞：高中英語;讀后續寫;教學模式;實踐策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-088

閱讀與寫作教學是高中英語課程教學的重要組成部分，能夠有效提升學生的英語綜合應用能力，而讀后續寫作為閱讀與寫作教學的有機融合，能夠對傳統的英語教學模式進行有效的完善與優化。對于高中英語教師而言，通過開展讀后續寫教學，可以促使學生加深對文章的理解，進而對作者的創作意圖做到精準的把握，然后在此基礎上進行再創新。這種具有半開放性質的寫作活動，對于學生英語理解與表達能力提出了較高的要求。因此高中英語教師必須積極探究科學高效的讀后續寫教學手段，以此來更好地開展讀后續寫教學工作，為學生英語綜合應用能力的提升奠定堅實的基礎。

一、合理選材，引發學生閱讀興趣

高中英語教師要想提升讀后續寫教學實效性，就需要從學生的實際學習情況出發，以學生的學習興趣與學習能力為切入點精準選取閱讀素材，以此將閱讀素材的作用發揮到最大，為學生更好地開展讀后續寫學習提供保障。可以說通過對閱讀素材的合理選取，可以為學生們實施素材的仿寫提供優秀的范本，同時還可以在契合學生學習需求的基礎上，提升學生的英語綜合應用能力。以Unit?8?Ad-venture?Lesson?2?Extreme?Sports這節課的教學為例，教師就可以借助多媒體設備為學生們展示一些新奇的極限運動項目，然后在與學生的運動愛好相結合，引導學生對課文進行閱讀并且充分調動自身的想象空間，當眾分享自己比較喜歡的極限運動。通過這種模式，可以有效激發學生參與讀后續寫的積極性，再加上教師所選取的素材本身具備較強的趣味性與故事性，因此來促使學生更加主動對優秀范文進行續寫，以此為度后續寫教學活動的順利開展奠定堅實的基礎。

二、研讀文章，理清脈絡，明確續寫提綱

在引導學生閱讀范文時，教師需要對讀后續寫的教學內容進行明確。在此之前，教師還要深入分析與了解文章內涵，以此來更好地開展教學設計工作。同時，還可以從學生的學情出發對文本內容進行適當的刪減與調整，從而最大限度滿足學生的閱讀與仿寫需求。在對范文作為熟練了解之后，教師就可以設計與一些發散性的問題鼓勵學生在閱讀過程中進行思考與探究，對文章的基本脈絡進行梳理，從而體會作者的創作意圖。教師要鼓勵學生大膽地想象，結合自身所掌握的文本信息編制續寫大綱。需要認識到，學生在閱讀與結構文本內容時，要明確自己所掌握的文本信息本質上還是建立在文章之上的，因此所續寫的內容要必須符合文本的邏輯順序。在精準把握文章的脈絡結構的基礎上，學生可以對續寫的大綱加以明確，按照計劃開展續寫活動，以此來有效提升自身的閱讀理解與寫作表達等綜合能力。

三、讀后續寫，模仿語言及表達方法

高中英語教師在開展讀后續寫教學時，需要引導學生對文本素材做到充分地理解與掌握，以此為續寫活動的順利開展提供保障。在具體教學環節，學生可以在掌握閱讀對象的脈絡信息以及表達習慣的基礎上對文章進行續寫，以此來保障文本素材的流暢性與完整性。在引導學生開展續寫活動前期準備環節，教師可以引導學生利用已經列好的續寫提綱來串聯文章線索，對寫作的要求以及注意事項進行明確，保證語言表達習慣的延續以及前后文邏輯順序的連貫，進而實現自然的過渡。如何在表述環節出現問題，則可以重新回到原文中，對其寫作的特點進行模仿，引用與借鑒原文的好詞佳句，從而在行文風格、關鍵詞的敘述以及語言表達等諸多方面同原本保持一致。

四、寫后評價，提高學生續寫應用能力

寫作評價在高中英語讀后續寫教學中的應用，能夠幫助學生及時發現自身在寫作中存在的優缺點，進而有針對性地加以補足。在具體教學過程中，教師可以充分融合學生自評、學生互評以及教師點評這幾種評價方式，建立起多元化的評價機制。在學生自評環節中，教師可以為學生們出示科學的評價標準，為學生進行自我審視提供依據;在學生互評環節中，可以引導學生發現他人在寫作中的優勢，同時去發掘存在的問題，以此來增強學生的糾錯能力。最后是教師評價環節，重點觀察學生的仿寫是否契合原本的邏輯瞬息、語言表達是否準確、是否存在單詞、語法錯用問題。借助實施多元化的評價，可以在潛移默化中增強學生的讀后續寫能力，提高學生的做題效率。

結語

總而言之，作為高中英語課程全新教學模式，高中英語教師在開展讀后續寫教學時，需要從學生學情出發，引導學生開展讀后續寫練習，加強對學生讀后續寫綜合能力的培養。通過對文本素材的合理選取、引導學生結構文本內容、對文本素材的語言表達習慣進行模仿以及實施多元化的寫作評價多途徑，全面提升讀后續寫教學質量，促進學生英語綜合應用能力得到有效增強。

參考文獻

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