在小學數學教學中巧妙融合游戲的探索

樊榮良

摘要：隨著我國教育的改革創新，許多學科的教學方式都發生了變化，其中小學階段的數學教育就是人們重點關注的內容，由于小學數學學科本身的特殊性，所以如何提高學生的學習興趣是現階段教師重點考慮的內容。而在數學教學過程中融入游戲內容，不僅能增加數學課堂的趣味性，還能提高學生們的學習動力和積極性，這種教育理念十分符合學生身心發展的特點。本文中筆者針對如何在小學數學教學中巧妙融合游戲的有效對策進行闡述。

關鍵詞：小學;數學;教學;游戲;探索

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-40-179

小學階段的教育本身就屬于基礎教育，許多學生剛剛從幼兒園過渡過來，一些活潑、好動、缺乏耐心等心理特點并沒有完全改變過來，而且對一些新鮮事物的接受能力也比較差，所以這時需要相關的教師采取有效的手段，去吸引學生進行知識的學習，通過游戲教學不但為學生們營造了一個良好的學習氛圍，還提高了整體的學習質量，從而達成了事半功倍的學習效率。

一、通過數學游戲培養學生們的學習興趣

俗話說：“興趣是學生最好的老師”，學生只有帶著興趣才能更積極主動地投入到數學學習中，同時這也能給數學實踐活動帶來強大的動力，另外這對于學生感受數學學習過程中無限的樂趣有著重要的幫助，所以說激發學生的數學興趣十分重要[3]。因為小學階段的學生正處于發育時期，對于許多事物都有很強烈的好奇心，而且小學生們也比較喜愛玩耍，所以枯燥無味的知識內容并不能讓學生們長久地集中注意力，久而久之學生們還會出現厭學、自控力差等情況的發生。因此通過數學游戲這種外部的方式去激發和引導學生的數學學科興趣，在這種游戲內容的刺激下使學生可以更加喜愛新奇事物，這對于激發學生的學習動力有著重要的幫助。此外小學數學的教學內容具有一定的抽象性，這些因素會很大程度上影響數學教師的教學質量，所以說如果數學教師在教學過程中不正確處理教學措施，那么很容易讓學生們陷入被動學習的情況。而通過數學游戲就可以完全改變這一現狀，通過數學游戲不僅能滿足學生學習數學知識時的好奇心，還能增加學生們的數學學習體驗，幫助學生們始終保持著一個樂觀向上的態度。

比如：在學習有關教學分類的數學知識時，數學教師在教學過程中引入一些數學游戲，這樣不僅能幫助學生們更快地掌握這些抽象的內容，還避免學生出現死記硬背的情況，這些分類教學內容可以讓數學教師比作找朋友的教學方法，讓學生們將同一種類、同一類型的物品存放在一起，這樣可以大幅度緩解了學生緊張的情緒，同時還能幫助學生們盡快掌握數學分類的概念。

二、在小學數學教學的各個階段融入游戲教學

（一）在新課教學前導入游戲教育

很多小學數學教師往往會通過復習舊知識的方式，引入新的教學內容，這種教學方式可以起到鞏固復習和引導的作用，但是如果新知識和舊知識的跨度較大，那么學生們就會很難理念新知識內容。所以說為了保證小學數學教學更具有效率，可以要求小學階段的數學教師在新課教學前開展教育游戲，這樣不僅能幫助數學教師順利引入新課程內容，還能幫助學生們更好的理解數學知識。尤其是一些角色扮演的教育游戲，更能增加學生在學習過程中的生活體驗，因為這種生活體驗式的學習方式，學生們會充分將自己融入到相應的環境中，這對于學生提升對數學知識認知有著重要的意義，而且學生們還會通過相關的數學知識來解決實際所面臨的問題，這對于數學教師的教學效率和學生的學習效率都有很大的幫助。比如在學習蘇教版二年級下冊《時、分、秒》這一內容時，可以將本堂課作為題目要求，像根據數學教師的要求1分鐘之內完成多少道數學題，10分鐘完成整章練習題，通過親身體驗的方式讓學生們感受時、分、秒分別的意義是什么。

（二）在教學目標中滲透游戲教育

一個準確的教學目標對于教師和學生而言都是十分重要的，這一點在小學階段的數學教學中也是如此，因此首先需要數學教師確定重點的教學內容，所以說數學教師不管是融入任何教學方法和教學元素，最終目的就是提高整體的教學質量，幫助學生們在課堂上完成學習任務。很多數學教師在教學中融入游戲教學只是為了活躍教學氣氛，這種教學觀念是完全錯誤的，這樣不但不會提升教學質量，還會影響學生的學習質量。因此數學教師需要合理地融入游戲，從而使數學知識可以和游戲內容充分融合。比如在學習蘇教版三年級上冊《千克和克》的內容時，為了幫助學生們更好的理解該堂課程的知識，數學教師可以開展“有多重”的教學內容，通過自己提前準備的天平，讓學生們自己拿著橡皮、鉛筆、直尺等文具進行稱重，然后將這些內容進行記錄并計算出這些文具的總重量。最后數學教師在通過引導的方式讓學生們說出克、千克的特點，通過在教學目標上的明確，不僅能加深學生們對數學知識的理解，還能使整個教學效果更高效。

（三）在知識鞏固中引入游戲教育

在數學教學過程中進行知識鞏固可以加強學生對知識的記憶和理解，傳統的知識鞏固并不能幫助學生們全身心地投入其中。而通過游戲的方式提高學生對知識的理解，不僅讓知識鞏固更加高效，還能幫助數學教師營造良好的學習氛圍。例如在學習蘇教版三年級下冊《長方形和正方形的面積》這一內容時，數學教師可以在下一節課上課前，為學生們創造關于面積的游戲，比如測量一下自己鉛筆盒的面積、課桌的面積、書包的面積等，讓學生們以前后四人位為一小組進行統計，最終看哪一個小組計算的速度最快、最準確。通過在鞏固復習中的游戲內容不僅大幅度提高了學生對數學知識的理解，還有利于學生今后的知識學習。

綜上所述，本文中筆者通過選擇科學性的游戲內容、合理安排數學游戲的時間、通過游戲教學培養學生們的學習興趣、在新課教學前導入游戲教育、在教學目標中融入游戲內容等就小學數學游戲教學對策進行闡述，希望給相關的數學教師帶來幫助。

參考文獻

[1]周相春. 小學數學學科教學中教育游戲的巧妙利用解讀[J]. 新教育時代電子雜志（學生版），2017（10）：34.

[2]連仁平. 教學游戲在小學數學教學中的巧妙融入[J]. 新一代（理論版），2019（19）：51.

[3]謝燕華，王志遠. 讓童趣貫穿小學數學課堂的始終--以"用數對確定位置"為例談游戲在教學中的運用[J]. 教育觀察，2019（26）：95-96.