趣味教學法在高中體育籃球訓練中的實踐應用

丁樂波

【摘要】隨著近年來新課改的不斷落實，社會普遍對高中體育籃球教育關注程度日益提高，體育籃球訓練的教學模式及理念也不斷變革和創新，將趣味教學法融入籃球課堂教學中，能極大提高學生對籃球運動的興趣，提升籃球訓練教學整體水平，達到強身健體目標的同時，構建高效高中體育課堂。本文主要立足高中體育課堂教學，對如何應用趣味教學法組織開展籃球訓練教學展開了教學研究與分析。

【關鍵字】趣味教學法;高中體育;籃球訓練;實踐應用

前言：

在學校開設的體育籃球課程中，由于學生對其不夠重視，再加上籃球課堂缺乏新意，這就讓學生缺乏對籃球運動的熱情。而趣味教學法就為籃球教學提供了新的契機，也為籃球教學探尋了新出路。趣味教學法著重突出籃球自身本來的趣味性，這也順應現代體育教育的發展趨勢。高中籃球趣味教學是具有競爭性、突出趣味性等特征，受到師生的熱烈追捧，趣味教學能發展學生的運動綜合能力，展現學生堅強、果敢及團結等優良品質。

一、抓住學生心理，合理設置問題

在體育大綱的明確規范下，要求一切從學生實際出發，要將學生當成朋友一樣相處，并深入到學生中，逐步縮短師生之間的距離，營造一種輕松、愉快、和諧的體育籃球教學氛圍。體育課程教學主要關心的目標，就是學生身心健康能夠協調發展，以凸顯課程內容的多元化和靈活性。所以在體育課堂上，教師應適時抓住高中生的心理變化趨勢，將趣味問題教學法引入課堂，在問題的引導下學生就能快速掌握體育知識。這樣不僅能夠極大調動學生對籃球訓練的興趣，同時也更豐富了體育課堂內容，讓學生與教師之間的互動增多，促使學生更加熱愛籃球這項能發展學生綜合素質的運動。

例如，高中生的思想在與時俱進中不斷變換，他們所關心的事物往往是當今社會最流行的和最前沿的，其中自然少不了體育賽事中最重要的NBA籃球賽，有些對體育賽事和體育明星有興趣的學生，還會將一些相關體育的物品進行收藏。在訓練學生進行“原地投籃”過程中，教師發現學生的訓練性質并不高漲，基于上面的發現，教師就可針對高中生喜歡籃球賽事的心理，設置課堂問題：你最喜愛的籃球明星都有誰？你知道哪些NBA中哪些籃球運動員可以被稱為神投手？你又知道他們投射時有什么樣的特點嗎？通過提問的方式可以引發高中生的思考，高度集中高中生在體育課堂上的注意力，進而有效導入本堂課訓練內容，這樣學生對原地投籃的興趣就被徹底激發，讓他們更樂于進行投籃的訓練，讓他們的投籃命中率得以提高。

二、改變訓練方式，增強教學趣味

新課改背景下，高中體育課堂籃球訓練模式的方法也要求新、求變。在籃球訓練過程中，如果教師能將理論和實踐有機結合，多為學生做好示范動作，或讓基礎較好的學生帶領大家一起運動，然后再要求學生模仿運球、傳球等的技巧，在加入一些訓練方式上行的改變，增強教學過程的趣味性，定會讓學生牢記當堂體育課知識，并掌握相關籃球技能。為了促進籃球訓練向著多元化發展，改變訓練方式就變得迫在眉睫。這樣既可以讓學生對籃球運動充滿熱情，又在改變籃球訓練方式中讓趣味教學法的融入途徑更為順暢。

例如，將原來的直線傳球，變為曲線障礙傳球，而且能使整個訓練過程更有趣味性，還可以進行障礙傳球比賽，讓學生上課時的精力更為專注，進而掌握相應的傳球技能。還可以將原來單人投射的訓練過程，變為小組合作投射，這樣就極大激發學生對學習籃球的自覺性和積極性，讓他們無論在課堂還是在課下，都能自主對籃球進行訓練。還能將原來千篇一律的投籃動作，變為模仿籃球明星的投籃動作，這樣學生可以進一步學習籃球技能，也對自己喜歡的明星更為了解。此外，還可以組織一些趣味游戲，如“背對夾球跑”、“旋轉神射手”、“上籃接力賽”等，如此多元化的訓練方式，學生能夠更好的完成學習任務，同時強調豐富課堂的訓練方式，讓籃球課堂展現出無窮魅力，也讓趣味教學法在高中體育課堂上運用的更加嫻熟。

三、借助幽默語言，提高課堂成效

為了讓體育籃球教學的趣味性更高，需要體育教師還應不斷豐富自身教學技能，在教學語言方面加入一些帶有很強修飾性的元素，如有趣的肢體動作、幽默的語言描述等，這樣就可以使體育教師的教學語言更富感染力，從而將從前對體育教師留下的枯燥、刻板和乏味的印象有所改觀。對于教師而言運用語言是決定教學質量高低的一部分，教師語言的應用可實現與學生之間的互動，幫助學生樹立學習籃球的自信心，同時也展現了體育教師個人教學魅力，這對構建和諧新型師生關系也具有重要促進作用，讓高中生學習籃球知識和技能的主觀能動性被充分激發，從而提升高中體育籃球課堂教學成效。

例如，在組織學生訓練“三步上籃”動作講解示范時，教師可先為學生示范一組規范動作，讓學生明白嚴格、規范的上籃動作的優美性，同時起到正面示范教學作用。此外，教師還可以給學生演示一些錯誤的三步上籃動作，如邁三步以上籃、雙腳跳上籃、動作扭捏上籃等，學生看著這些不規范的教學動作示范，在配合教師幽默的語言：如果這些不規范的動作在這表演一下讓老師看見也就罷了，這要是在學校之間舉行比賽時被別人看到了，那你就會“名留青史”了！這樣學生都開心的哈哈大笑起來，如此便可讓學生更規范自己的籃球動作，從而讓三步上籃動作訓練做得規范又優美。教師還可以讓學生模仿籃球明星的上籃動作，明星們的榜樣力量是無窮的，其效應也十分強大。因此，在教學中最重要的就是增加趣味性，需要教師不斷提高自身執教水平，借助豐富的語言讓整個課堂顯得妙趣橫生。

結論：

總之，在日常體育籃球教學時，學習興趣在學習動機方面的作用十分明顯，其能有效推動學生學習好籃球知識和技能，是學生進行項目訓練的內在驅動力。因此，教師在教學中，應有意調動學生學習體育的興趣，促使學生更熱愛籃球運動，將趣味教學法很好的融入到高中籃球教學中，讓學生更快速掌握體育知識、技能和技術，全面鍛煉學生的身體和意志素質，養成終身體育的良好習慣，從而構建高效體育籃球課堂。

參考文獻：

[1]關明忠.如何在高中籃球教學中滲透“快樂體育”理念[J].品位經典，2020（02）：150-151.

[2]丁清，李濤.趣味教學法在高中體育籃球課堂中的應用[J].中學課程輔導（教師通訊），2019（21）：60.