用心育人，以情感人

胡江節

【案例背景】

中學階段的育人工作，是與智力培育同等重要的教學內容。在擔任班主任期間，不僅需要有序地組織學生進行課堂學習、準時參與出操、參與學校活動，還要對學生的成長發育進行管理。尤其在中學階段，一個樹苗能否長成參天大樹，其根源在于對學生的思想教育，班主任的對學生進行思想教育，做好育人工作，能夠幫助學生樹立遠大的目標、樹立良好的行為意識，以及正確的價值觀。

【案例描述】

學習方面

（一）關于學習認知：

初中階段是學生非常重要的學習階段，在對學生開展學習管理教學時，我不告訴學生學習有多重要。大多數我會在授課環節，或者是班級的管理工作中，對學生開展良好的班級教學，會相應地應用其他人的名言對學生進行教學，這種教學法，會讓學生的學習認知得到轉化，如果只是說教，對于中學階段的學生而言，是聽不進去的。另外，適當地。我會幫助學生樹立良好的意識與觀念，能夠通過逐個地拆解目標與任務，從而讓學生的學習思路清晰，清楚地意識到自己要想考上理想的高中，需要做什么，應當在學習活動中完成什么樣的學習任務，當學生有懈怠心理時候，我不是先去否定學生，找學生私下進行散步、跑步與交流，問學生是否需要了煩心事，或者難以解決的問題。從而能夠以溝通，情感滲透的方式，對學生開展良好的教育。

（二）學習方法：

良好的學習方法，才是促進學生快速提升學習成績的訣竅，這也是不可忽略的一部分，因此，在對學生開展教學活動時，有必要依照學生的學習思維，對學生進行學習方法指導，通過讓學生與學生之間互助合作，從而加強對學生與學生之間的交流與學習。讓學生能夠掌握相應的方法，學習得更加輕松、學得更高效。

（三）學習中的勞逸結合

身體是革命的本錢，在班級管理中，我不會強制性地要求學生多學習或者睡覺，而是讓學生選擇適合自己的放松方式，定期的對自己的學習進行壓力釋放。這樣才能消除掉負面情緒，能夠更好地參與到學習中來，不僅如此，我會適當的在班會課，將說教講道理的時間擠出來，讓學生觀看一些有趣的節目，豐富學生的認知，讓學生能夠放松下來，感受到教師對自己的關心與愛。

生活方面

（一）培養學生的自理能力以及獨立思考能力：

初中階段是學生自主能力與自立意識培養的階段，教師要適當的得體退出。這種的退出，不是不管不顧，而是以信任的情緒，讓學生嘗試自己去解決與學生之間的矛盾，與父母之間的關系疏離的問題。同時，我會適當的對學生拋出一些問題，以社會熱點為話題進行探析，讓學生談談自己的看法，如果是你，你自己會怎么做？通過這樣的方式，從而讓學生的學習認知可以加強，學習的積極性可以得到提升。

（二）自查學習問題

學生在學習的過程中，最為重要的一項工作，就是完成學習活動，能夠在持久的學習活動中，不斷地提升自己的學習能力。尤其，對于學生而言，教師應當培養學生自主察覺學習問題的能力。這樣才能不至于學生將學習成績難以提升的問題，進行責任的推卸，認為是班級教師的問題，挑剔教師的不足。而且，在教學中。教師應當通過培養學生發掘自己學習不足的能力，然后可以通過發現問題，解決問題，促進學生的學習意識轉化，可以培養學生自我解決問題克服困難的能力。

（三）學生的學習能力培養

不同學科所要求的學習能力是不同的，所以，在對學生進行學習能力培養的過程中，我會邀請一些學習成績比較優秀的學生進行學習方法的分享，通過學習方法的培養，讓學生的學習能力可以得到提升，而且學習的興趣也會不斷地加強，不僅如此，在班級的教學活動中，我大力地鼓勵學生彼此之間，進行交流互動，發揮學習中小先生的作用，從而便于學生在學習活動中，不斷地積累經驗。

（四）集體意識培養

（1）集體活動鼓勵大家都參與

中學階段的綜合實踐課比較多，所以，在對學生進行集體活動參與性培養方面，我會首先考慮到學生的參與積極性，其中我會就活動的個案問題，分析學生在活動時所持有的學習心態，一些學生的活動心態是不想參與，不感興趣，一些學生是因為不擅長，害怕出錯，或者結果不理想，此時，為了打消學生的顧慮，我會從學生的心理弱點進行撫慰，就是鼓勵大家不要重視參與活動的結果，而是要重視過程，我不會要求成績怎樣，只要每個學生都能參與，體驗到其中的樂趣，我就很知足。很快樂。這樣學生的抵觸心理就會減弱，放松下來。重視學校的集體活動，學校會組織不同的活動，而學校方面的活動主要體現的是班級的集體能力。所以，在面對學校活動任務下達時，我會自己以身作則，參與到活動中去，而不是自己將任務拋給學生，當我在參與的過程中，也會給學生無形的力量。我與會學生一起參與討論，培養創意。

【案例反思】

優點：

經驗的積累：

在長達三年的班級管理中，我積累了良好的教學經驗，能夠做到保護學生的自尊心，不讓學生的自尊心受到傷害，同時，我還能與學生與探究式的活動方面，彼此鼓勵，互相成長。

缺點：與學生的溝通不足

因為教學相處的時間比較長，同時學習活動比較緊湊。所以，我沒有充分的考慮到學生學習的不足，而是在以后的教學工作中，能夠更好地以情感滲透的方式，鼓勵學生、陪伴學生、同時能夠促進學生的成長與進步。

優化班級管理經驗

在對學生進行班級管理的過程中，我還需要不斷優化管理經驗，能夠通過不斷學習促進教學水平提升。