小學國學教育武術課德育價值的意義及路徑

摘要：中國傳統文化最重視對人心靈的陶冶。中國傳統文化的瑰寶對于道德品質修養的提升，具有舉足輕重的作用，小學階段開展國學教育，讓孩子在大腦發育最迅速的年齡階段，通過接觸中國傳統文化，對于健全學生人格、增強愛國精神、培養情操、塑造品德具有重要的意義。武術是中國傳統文化的重要組成部分，可作為德育的豐富素材，可為普及德育價值提供基礎。文章將結合小學武術教育及武術中所體現的德育價值，簡要分析闡述小學武術教育中德育價值的開發與融入路徑。

關鍵詞：小學國學;武術教育;德育價值;

一、小學國學教育武術學習的意義

小學是世界觀、價值觀、人生觀形成的重要啟蒙時期，以進行傳統文化教育為特色的國學課通過教師講授傳統美德，向學生講解國學的內涵，將傳統文化的理念根植于學生心中是日常教學中的重要手段，在中國傳統文化的滋養中成長，健全人格，培育民族精神是非常必要的。目前的國學教育，重點在引導學生徜徉于國學經典之中。小學選用的國學教育主要以淺顯易懂的古典經文為主，如《弟子規》《三字經》《論語》等，這些經典著作意存高遠，其所蘊含的“仁義禮智信”是民族文化的精髓，經典的背誦學習可以讓學生從小開始了解自己民族的歷史文化，樹立堅定的民族自豪感和自尊心，感受著祖國傳統文化的巨大魅力。但武術作為中國傳統文化的一個重要元素沒有引進到國學課堂，中國傳統講究文武之道，應該在小學國學教育中加入武術課程的學習。

武術是中華民族所特有的文化遺產，蘊含著豐富的文化內涵和道德價值，是中華民族的寶貴財產，對凝聚中華民族精神、抵抗外敵發揮了重要作用。充分理解武術蘊含的道德觀念有利于價值觀的塑造。小學是培養學生品格習慣的關鍵階段，武術對于小學生身體素質、道德品質的提高發揮重要的作用，小學武術教育通過開發武術中蘊含的道德理念，并將之融入武術教學中，能夠為小學生的健康成長以及道德素質的提高發揮作用。

二、德育價值在武術中的體現

武術源于原始社會勞作生活的需要，在惡劣的生存環境中，廣大人民必須更多地激發和利用自身因素，滿足生存需要。并在實踐中積累和提升經驗，從古老的砍、劈、刺中提煉出攻擊和防守的效能，并在戰爭中不斷提升，充分發揮智慧，提高武術技能，其中蘊含著人民百姓的智慧與勤勞。

在愛國教育上，武術為德育提供了豐富的素材。武術有著悠久的歷史，縱觀中華歷史，除暴安良、扶弱濟貧一直都是習武之人的行為準則，武術學習者持有“達則兼濟天下，窮則獨善其身”的思想，希望用所學武術保一方安穩。從唐朝十三棍僧救唐王，到清末大刀王五，無一不體現著武術人的家國情懷。

武術能夠源遠流長，并不斷發展壯大，一個重要原因就是它能夠兼容并包，廣泛吸收各家之長。中華武術在其發展過程中，不斷吸收少數民族的長處和精華，最終形成了龐大而完善的武術體系。兼容并包在今天的大國發展中依然值得被提倡，充分開發其德育價值，將其融入于小學武術教育中，從小培養學生的大國情懷，對學生的進步和國家發展都具有重要意義。

三、小學武術教育融入德育價值的路徑

小學武術教育應該更加重視歷史文化，講述習武者的英雄事跡。教師可以通過歷史事件分享、武林文化研討等形式來引導學生重視武術歷史文化，還可以通過視頻播放等形式傳播文化，有條件的學校還可以帶領學生實地考察和參觀武術博物館等等。

武術學習需要不斷地練習和思考，需要付出巨大的時間和精力。為進一步融入德育價值，教師需要更加關注武術練習的過程。在考慮學生身體素質基礎之上組織學生進行強度較大的練習，鍛煉學生的意志力，養成堅持到底不放棄的品格和武德。武德中蘊含著豐富的內涵，可成為德育價值的材料。不同的門派的武德內涵各有差別，但總體而言都圍繞著愛國、仁義、和諧等展開，對當今學生的世界觀塑造起到了重要的作用。學生通過對武術道德內涵的學習，強化尊師重道、遵紀守法、匡扶正義、禮儀孝悌、助人為樂等正確的理念，塑造學生的世界觀，教育學生遵守班規校規、尊敬師長、孝敬長輩，將武德與生活結合，用科學的武德影響學生的行為。

教師是學生學習的引導者，對德育價值的開發與融入發揮了重要的作用。首先武術教師應該具備專業全面的武術知識和武術能力。武術能力包括武術的基本動作、武術的理念、武術的策略戰略、武術的歷史文化等等。再者，武術教學不僅需要專業的武術知識和能力，還需要充分掌握教學方法，對武術有一定的講解能力和教學技巧，通過掌握學生的學習動態加強交流溝通，了解學生的需求，聽取學生的建議，才能將知識系統科學地傳授給學生。最重要的一點，教師還應具備良好的道德品質和高尚的人格追求。武術中所蘊含的道德價值只有教師在體會到之后，才能引導育化學生，也只有將武德視為追求的教師，才能更好成為學生學習的楷模。

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課題項目：《小學國學教育培育社會主義核心價值觀路徑研究》，編號2018012

（作??? 者：敖凌航，湖北武漢人，武漢城市職業學院教師，研究方向傳統政治思想文化）