試析基于初中語文閱讀實(shí)踐的書香校園創(chuàng)建

王汝元

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新與推進(jìn)，我國教育事業(yè)也進(jìn)行改革與創(chuàng)新，對此，我國教育部等八大部門通過聯(lián)合會議共同提出了一系列的意見，而創(chuàng)建書香校園、全民共同閱讀就是其中一個。學(xué)校教師與學(xué)生在構(gòu)建書香校園時，語文這門學(xué)科就成為最主要的力量，肩負(fù)著構(gòu)建書香校園的任務(wù)?；诖?，本文主要講述的是在初中語文閱讀實(shí)踐的背景下，創(chuàng)建書香校園的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中語文閱讀;語文閱讀實(shí)踐;創(chuàng)建書香校園

引言：初中生學(xué)好語文知識需要具備很多的技能，聽、說、讀、寫是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的必備能力，也有助于提高人們的生活水平。閱讀在語文這門學(xué)科中占據(jù)重要的地位，也是學(xué)生獲取知識、學(xué)習(xí)技能、開闊自己的視野、提高思維想象力、撫慰心靈、提高智力等多方面內(nèi)容的重要方法。在構(gòu)建書香校園時，要明確目標(biāo)與主題，設(shè)計(jì)詳細(xì)的創(chuàng)建計(jì)劃方案，語文這門學(xué)科占據(jù)重要的位置。因此，可以將“閱讀經(jīng)典文章”作為計(jì)劃的重點(diǎn)，將“了解中國文化知識”作為書香校園創(chuàng)建的主題，這樣可以提高構(gòu)建的效率。初中語文教師在創(chuàng)建書香校園時，利用語文學(xué)科所具備的優(yōu)勢，帶領(lǐng)初中生進(jìn)行閱讀，通過不斷閱讀經(jīng)典名著或者文章，可以拓寬知識視野，學(xué)生在語文閱讀實(shí)踐過程中學(xué)會深入閱讀、提高對語文閱讀的熱情，將閱讀逐漸成為學(xué)習(xí)生活中的良好習(xí)慣，讓課本知識的香氣不斷潤澤學(xué)生的心靈，讓書籍的香氣充滿整個校園。

一、增加創(chuàng)建措施，創(chuàng)造出良好的“悅讀”環(huán)境

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)有效率。環(huán)境既可以印象人們的情緒，也可以成就人們的發(fā)展，利用初中語文閱讀實(shí)踐來創(chuàng)建書香校園時，語文教師要為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的閱讀環(huán)境，重視環(huán)境構(gòu)建的成果。輕松良好的閱讀環(huán)境可以為緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生始終保持愉快的心情，不會影響自己的情緒，為學(xué)生帶來積極的影響，從而激發(fā)初中生對閱讀的興趣以及熱情，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“悅讀”的目標(biāo)。初中語文教師在創(chuàng)建“悅讀”環(huán)境時，可以對教室進(jìn)行裝飾，將收集到的歷史中與讀書相關(guān)的名言粘貼在教室的墻面上，將歷史名著的作者人生經(jīng)歷以及其作品的簡介也添加到教室中，在教室中較為突出的地方構(gòu)建一個閱讀專欄，讓學(xué)生在專欄上寫入自己收集的名人故事以及精彩的句子或者段落，同時也要將自己的心得體會加入其中，這樣有助于加深學(xué)生對文章的印象。與此同時，語文教師也可以充分利用教室外的走廊，在走廊中設(shè)置不同學(xué)科的書架，將適合初中生閱讀的文章、書籍統(tǒng)一進(jìn)行投放，將不同的學(xué)科進(jìn)行分開放置，這樣不會造成混亂，也方便學(xué)生進(jìn)行閱讀。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》知識點(diǎn)時，教師要為學(xué)生講解魯迅先生的人生經(jīng)歷，有助于學(xué)生了解作者在文章中所表達(dá)的情感。與此同時，可以在書架中放置魯迅先生的書籍，如：《朝花夕拾》、《吶喊》、《彷徨》等散文集，這樣可以讓學(xué)生了解作者對舊社會的厭惡。除此之外，教師也要將學(xué)校的圖書館或者閱讀室進(jìn)行充分地利用，定期帶領(lǐng)學(xué)生去圖書館閱讀經(jīng)典文章或名著，在學(xué)生閱讀后及時加入新書或者學(xué)生感興趣的期刊，對閱讀室進(jìn)行定點(diǎn)開放，這樣學(xué)生可以利用課外時間去閱讀文章、吸收知識、開闊自己的視野。教師在創(chuàng)建書香校園時，可以使用先進(jìn)的信息技術(shù)，在校園網(wǎng)上設(shè)置一個閱讀專欄，通過利用不同的方法，創(chuàng)造閱讀環(huán)境，從而創(chuàng)建出書香校園。

二、獲取書籍中的精華，推薦有益閱讀書籍

隨著世界各國之間的交流越來越頻繁，各國的文化不斷碰撞融合，網(wǎng)絡(luò)小說不斷出現(xiàn)，作品的質(zhì)量千差萬別，在這樣的環(huán)境中，初中生容易受到消極的影響，讓質(zhì)量不佳的書籍不斷出現(xiàn)在學(xué)生的生活中。因此，初中生在閱讀期間，語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀正確且具有積極性的書籍，并且向其推薦優(yōu)秀、高質(zhì)量的作品，從而獲得深遠(yuǎn)且積極的影響。

例如，學(xué)生在閱讀課文《皇帝的新裝》時，教師根據(jù)課本中必讀的文章，選取適合學(xué)生閱讀的文章，并推薦給學(xué)生，這樣有益于學(xué)生的身心健康，可以快樂地成長。與此同時，語文教師可以學(xué)生推薦接近自身生活、具有趣味性、教育意義以及可以展現(xiàn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的書籍，這樣學(xué)生就可以進(jìn)行多元化閱讀，且滿足學(xué)生的需求，提高學(xué)生對閱讀的興趣以及熱情。除此之外，學(xué)生通過閱讀高質(zhì)量的書籍可以提高自己的精神、保持一個愉快的情緒，開闊自己的視野，從而建造屬于自己的精神世界，促進(jìn)學(xué)生的身體、心理、精神的健康發(fā)展。

三、傳授閱讀技巧，構(gòu)建書香校園

中學(xué)正是學(xué)生吸收知識的重要時期，也是開闊自己的視野、豐富精神家園、提高寫作能力的重要時刻。這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，人們常說：“授之于魚，不如授之于漁”，所以，教師可以為學(xué)生提供閱讀技巧，教師在旁輔助，為學(xué)生的錯誤進(jìn)行指導(dǎo)。與此同時，教師可以為學(xué)生營造一個適合閱讀的良好環(huán)境，并且?guī)椭鷮W(xué)生鑒別書籍，判斷是否適合學(xué)生進(jìn)行閱讀，取書籍的精華之處，從而使學(xué)生受到積極的影響。授之于漁就是傳授閱讀技巧，從而使學(xué)生知道如何進(jìn)行閱讀。

例如，教師在講解《曹劌論戰(zhàn)》知識點(diǎn)時，教師為學(xué)生講解文章的大意，并且學(xué)習(xí)其中詞語所代表的含義，這樣就可以加強(qiáng)學(xué)生對文言文的了解。以此同時，教師向?qū)W生推薦適合學(xué)生學(xué)習(xí)的文言文，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)大量的文言文知識，閱讀以文言文書寫的文章，也是為以學(xué)習(xí)語文知識積累素材以及經(jīng)驗(yàn)，同時也可以幫助學(xué)生了解古代的知識與文化。除此之外，學(xué)生在對書籍進(jìn)行整體閱讀時，學(xué)生可以通過目錄選取自己喜歡的章節(jié)進(jìn)行詳細(xì)地閱讀，促進(jìn)閱讀不斷進(jìn)行拓展，教師也可以組織學(xué)生對文言文進(jìn)行討論，發(fā)表自己的想法，從而獲取更多的知識，促進(jìn)書香校園的有效創(chuàng)建。

結(jié)束語：語文是學(xué)習(xí)接受教育期間最為重要的學(xué)科之一，學(xué)生在進(jìn)行語文閱讀過程中，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，這樣可以不斷開闊自己的知識視野，擴(kuò)充自己的知識量，獲得有效閱讀的經(jīng)驗(yàn)，從而提高自身的語文素養(yǎng)。通過不斷進(jìn)行有效閱讀，對創(chuàng)建書香校園有著促進(jìn)作用，同時也可以浸潤學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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