“人職匹配”實(shí)踐育人背景下財管一流專業(yè)建設(shè)路徑探索*

文/嚴(yán)曉云（廣東科技學(xué)院）

“人職匹配”是人的個性特征與職業(yè)性質(zhì)相互匹配，協(xié)調(diào)一致的理論。根據(jù)社會需求，培養(yǎng)與之相適用的各類人才，首先必須科學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)人才方案。如何通過“人職匹配”，借力一流財管本科專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神的創(chuàng)新型、復(fù)合型財務(wù)管理人才，是各財經(jīng)院校需要認(rèn)真研究的一大課題。

一、實(shí)施“人職匹配”實(shí)踐育人的背景

從社會層面看，目前出現(xiàn)了較多的產(chǎn)學(xué)錯位現(xiàn)象。其主要表現(xiàn)為一方面有大量人員失業(yè)，而另一方面又有大批職位空缺的并存現(xiàn)象。產(chǎn)教融合能讓學(xué)校走進(jìn)企業(yè)，讓企業(yè)走入學(xué)校，加深彼此了解，強(qiáng)化人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制。實(shí)施“人職匹配”正是解決“產(chǎn)學(xué)錯位”現(xiàn)象的良好藥方。

從學(xué)校層面看，“人職匹配”客觀要求學(xué)校踐行“分類培養(yǎng)”，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。各專業(yè)為突出個性化培養(yǎng)，彰顯專業(yè)優(yōu)勢，應(yīng)根據(jù)自身的定位以及專業(yè)特點(diǎn)，充分構(gòu)建多元化課程體系。

學(xué)生通過選擇學(xué)習(xí)適合自身特征和興趣愛好的專業(yè)選修課程，既可保證他們的專業(yè)背景，又可促進(jìn)他們的個性化發(fā)展。因此，實(shí)施“人職匹配”是促進(jìn)學(xué)校進(jìn)行分類培養(yǎng)的有效途徑。

從微觀層面看，“人職匹配”可助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)目標(biāo)。學(xué)生畢業(yè)后能否順利就業(yè)，找到一個適合自己的工作，這也是衡量一個大學(xué)教學(xué)質(zhì)量高低的重要參考依據(jù)?！叭寺毱ヅ洹睘楫厴I(yè)生進(jìn)行高質(zhì)量就業(yè)提供了一種“量身定做”式的個性化服務(wù)，可以有效解決畢業(yè)生專業(yè)不對口及就業(yè)難的問題。

二、“人職匹配”實(shí)踐育人背景下建設(shè)一流本科專業(yè)具體路徑

（一）加強(qiáng)“學(xué)科交叉、國際化、3+1模式、多元協(xié)同”四位一體的數(shù)智化人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)

（1）學(xué)科交叉，突出商法融合和財務(wù)信息化培養(yǎng)。通過開設(shè)經(jīng)濟(jì)法、稅法、財務(wù)共享服務(wù)、企業(yè)財務(wù)信息系統(tǒng)、財務(wù)大數(shù)據(jù)、信息化審計(jì)等課程，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

（2）開展ACBSP商科認(rèn)證及專業(yè)賦星，提升專業(yè)認(rèn)可度。主要專業(yè)課程與CMA對接，幫助學(xué)生通過CMA考試。與韓國、泰國、菲律賓等國家高校開展保薦生、學(xué)生研修、教師進(jìn)修、科研項(xiàng)目等合作，提升專業(yè)國際競爭力。

（3）推行3+1育人模式，實(shí)施人才培養(yǎng)范式變革。開展“3+1人才培養(yǎng)、3+1課改、3+1幫扶、3+1實(shí)踐教學(xué)”，以“敢闖會創(chuàng)”為核心要素，全面提升學(xué)生素質(zhì)。

①3+1人才培養(yǎng)模式

3意為學(xué)生在學(xué)校的3年的時間里，學(xué)習(xí)完公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課及教學(xué)實(shí)踐課，然后利用1年時間參加企業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動。

具體實(shí)施步驟為在第7學(xué)期，學(xué)生可成建制或分批次在校企合作單位進(jìn)行“人職匹配”實(shí)踐教學(xué)活動。由企業(yè)根據(jù)學(xué)生興趣及工作崗位需要，分配合適的學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)崗位，由部門經(jīng)理或主管帶隊(duì)，實(shí)施半工半讀式幫扶學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)活動。對于成建制實(shí)施“人職匹配”實(shí)踐育人的，為了進(jìn)一步促進(jìn)校企雙方的融通合作，調(diào)動雙方合作的深度和積極性，可以采用委托培養(yǎng)方式，通過學(xué)校支付若干培養(yǎng)費(fèi)方式，由學(xué)校委派老師及企業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行雙向指導(dǎo)。通過第7學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)活動，學(xué)生能夠迅速了解企業(yè)的有關(guān)規(guī)章制度，快速融入企業(yè)文化，提前適應(yīng)工作環(huán)境，企業(yè)也提前解決了職工崗前培訓(xùn)問題?？梢杂辛?qiáng)化企業(yè)與準(zhǔn)員工的相互了解，大大縮短企業(yè)用工及學(xué)生就業(yè)進(jìn)行雙向選擇的時間。通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生能根據(jù)企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)際，提出有針對性的問題或意見，有效提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在第8個學(xué)期，學(xué)生在企業(yè)正式實(shí)習(xí)，進(jìn)行代理記賬業(yè)務(wù)，參與審計(jì)及管理會計(jì)咨詢服務(wù)等工作。

同時，完成畢業(yè)實(shí)習(xí)報告及畢業(yè)論文的撰寫，完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)任務(wù)，順利實(shí)現(xiàn)與就業(yè)的零距離無縫對接。

②3+1課改模式

圖1 基于“人職匹配”實(shí)踐育人的一流財管本科專業(yè)建設(shè)路徑

3即為“自我提升”“點(diǎn)石成金”和“分享式交流”三個核心教學(xué)環(huán)節(jié)。1是指“強(qiáng)化拓展”環(huán)節(jié)?！白晕姨嵘笔菍W(xué)生按預(yù)先約定的時間、地點(diǎn)，在小組長的組織下和老師布置任務(wù)的引導(dǎo)下，進(jìn)行的一種有檢測的自主預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)。“點(diǎn)石成金”是教師根據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，對學(xué)生無法自我解決的難點(diǎn)和需要掌握重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，對出現(xiàn)的規(guī)律和使用的新方法進(jìn)行歸納。通過老師的點(diǎn)撥 ，達(dá)到化腐朽于神奇的效果?！胺窒硎浇涣鳌?，就是為提高學(xué)生的自信和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生將自己所學(xué)的感悟及亮點(diǎn)分享給同學(xué)們，并通過一定方式進(jìn)行展示，再通過各種手段進(jìn)行自測或進(jìn)行互評以檢測學(xué)習(xí)的效果。對于發(fā)現(xiàn)的問題，通過在一起交流和討論，達(dá)到互幫互助的目的。“強(qiáng)化拓展”則旨在培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，提高對問題的認(rèn)知深度，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

③3+1幫扶模式

每個班級都是由個性化的學(xué)生組成，學(xué)生的思想水平和綜合素質(zhì)也必然參差不齊。為提高學(xué)生集體主義思想和團(tuán)隊(duì)意識，提高學(xué)生整體素質(zhì)，教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)情況及綜合表現(xiàn)，選擇3個表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，幫帶1位后進(jìn)學(xué)生并作為幫扶小組，在課內(nèi)外采取小組幫扶的形式開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)交流活動。教師通過對小組反饋的信息，再及時對學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。經(jīng)過若干時間的幫扶，再對學(xué)生按照一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排序，實(shí)施滾動幫扶，最終實(shí)現(xiàn)全體成員共同進(jìn)步。

④3+1實(shí)踐教學(xué)模式

3指認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)等三個實(shí)訓(xùn)。1指畢業(yè)實(shí)習(xí)。認(rèn)知實(shí)訓(xùn)就是通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀、訪問、見習(xí)校企合作單位，以盡早獲得對工作的感觀認(rèn)識（在第1﹣2學(xué)期完成）；專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是根據(jù)人才培養(yǎng)方面中設(shè)定的擬提高學(xué)生專業(yè)技能的課堂內(nèi)實(shí)訓(xùn)活動（在第1﹣6學(xué)期完成）；綜合實(shí)訓(xùn)是根據(jù)專業(yè)需要，選擇與專業(yè)技能有密切關(guān)系的校內(nèi)整周實(shí)訓(xùn)活動，通過校內(nèi)相關(guān)課程的實(shí)訓(xùn)平臺進(jìn)行的模擬實(shí)訓(xùn)（在第2﹣6學(xué)期完成）；而畢業(yè)實(shí)習(xí)則是學(xué)生直接參加實(shí)習(xí)基地或?qū)嵙?xí)企業(yè)的相關(guān)工作，通過業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)達(dá)到與就業(yè)零距離的對接（第8學(xué)期完成）。

校政行企協(xié)同育人，助力學(xué)科專業(yè)發(fā)展。通過產(chǎn)學(xué)研政多方協(xié)同，聚集行業(yè)專家、企業(yè)高管、骨干教師、科研權(quán)威、政府機(jī)構(gòu)人員共同制訂職業(yè)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)、能力需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案，通過確立“產(chǎn)學(xué)研政”協(xié)同培養(yǎng)數(shù)智化財經(jīng)人才的目標(biāo)，修訂人才培養(yǎng)方案，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，持續(xù)完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)施，加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)，積極推進(jìn)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新，科學(xué)建立人才培養(yǎng)發(fā)展評價體系。

（二）全面落實(shí)“人職匹配”、因材施教、分類培養(yǎng)的教育理念，助力學(xué)生成長成才

根據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示：畢業(yè)后選擇企業(yè)就業(yè)意愿人數(shù)占比為75%、選擇升學(xué)占比11%、選擇考公務(wù)員和事業(yè)編制占比11%、選擇創(chuàng)業(yè)占比2.5%、選擇其他的為0.5%?！叭寺毱ヅ洹睂?shí)踐育人就是針對“75%選擇企業(yè)就業(yè)意愿學(xué)生”而言的。針對其他意向的學(xué)生，根據(jù)其興趣愛好，通過采取分類培養(yǎng)方式，各取所長，科學(xué)進(jìn)行因材施教，幫助學(xué)生健康成長、順利成才。

圖2 基于“人職匹配”實(shí)踐育人的一流財管本科專業(yè)建設(shè)舉措

（三）實(shí)施“德智體美勞”五育并舉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

積極探索和完善德、智、體、美、勞全面素質(zhì)評價體系，努力改變以學(xué)業(yè)為主的單一評價方式。通過運(yùn)用信息技術(shù)，將“五育”的踐行情況科學(xué)納入畢業(yè)相關(guān)要求。要淡化終結(jié)性評價，充分注重過程評價和增值評價。

通過讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中“忙”起來，讓學(xué)生感覺到求學(xué)的不易。通過將各項(xiàng)考核“嚴(yán)”起來，讓學(xué)生感受到畢業(yè)的艱難。在引領(lǐng)學(xué)生思想價值、引導(dǎo)學(xué)生行為習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生興趣愛好、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、塑造學(xué)生人格品質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康等方面，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（四）大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是社會進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、改善民生的重要途徑。青年學(xué)生富有想象力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量。”面向全體學(xué)生，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課堂，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)所需要的能力素質(zhì)等為重點(diǎn)，通過讓更多學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更好激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（五）著力打造班級文化，鼓勵學(xué)生勇于探索、追求卓越

班級是學(xué)校的基本單位。要樹立良好校風(fēng)，首先必須有好的班風(fēng)。建立班級正能量素質(zhì)拓展記事簿制度，適時記錄班級成長過程。努力培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，深入加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育。樹立“全班一桿槍”觀念，積極開展各項(xiàng)文體活動。打造有特色的班級文化，鼓勵學(xué)生積極表現(xiàn)、勇于探索、追求卓越。

三、進(jìn)一步夯實(shí)“人職匹配”實(shí)踐育人的具體改革舉措

貫徹“以本為本，四個回歸”的精神，圍繞一流本科專業(yè)建設(shè)的要求，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，科學(xué)設(shè)計(jì)和開展課程思政教育，立足新商科理念，積極推進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革，著力師資隊(duì)伍建設(shè)，科學(xué)構(gòu)建課程體系，改進(jìn)教學(xué)手段與方法，建立有效的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，突出專業(yè)特色，進(jìn)一步夯實(shí)“人職匹配”實(shí)踐育人基礎(chǔ)，培養(yǎng)一流財管本科專業(yè)。

（一）進(jìn)一步深化專業(yè)綜合改革，以務(wù)實(shí)之心書寫“改革卷”

結(jié)合ACBSP商科認(rèn)證和管理會計(jì)師（CMA）的知識能力框架，對接國際化的課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在制定人才培養(yǎng)方案時，融入財務(wù)管理發(fā)展以及大數(shù)據(jù)、人工智能等最新的科技知識，動態(tài)調(diào)整課程設(shè)置。以“人職匹配”為目標(biāo)，以一流專業(yè)建設(shè)為抓手，以校企合作協(xié)同育人為手段，以課堂教學(xué)改革為突破口，進(jìn)行全要素、全過程、全方式開展一流本科教育實(shí)踐，從課程體系、教學(xué)方式、學(xué)業(yè)評價、教學(xué)激勵、條件保障的全要素推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

（二）切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以真摯之心書寫“師資卷”

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師以德立身、立學(xué)、施教、服人，著力培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍；完善優(yōu)秀人才育引支持體系，積極引進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)科領(lǐng)軍人物、專業(yè)帶頭人、骨干教師、博士，大力培育創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)與科研團(tuán)隊(duì)，努力提高教師教學(xué)科研水平；鼓勵教師到企業(yè)兼職及參加假期社會實(shí)踐，不斷提高“雙師雙能”比例。充分調(diào)動教師工作主動性，讓教師享有職業(yè)成就感、幸福感。

（三）持續(xù)完善教學(xué)質(zhì)量管障體系，以奮進(jìn)之心書寫“發(fā)展卷”

加強(qiáng)“優(yōu)質(zhì)課程”“高水平課程”及“線上線下混合式教學(xué)課程”的建設(shè)。根據(jù)課程性質(zhì)采用“翻轉(zhuǎn)課堂”“對分課堂”等手段重構(gòu)教學(xué)環(huán)境，將超星、課堂派、釘釘?shù)绕脚_運(yùn)用于課堂教學(xué)，建設(shè)智慧教室。提高案例教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的學(xué)時比重，改革考核方式與評價標(biāo)準(zhǔn)。努力構(gòu)建保障本科教學(xué)績效激勵制度和資源配置機(jī)制。

（四）精心組建教學(xué)資源庫，以創(chuàng)新之心書寫“學(xué)習(xí)卷”

鼓勵教師以灣區(qū)崗位需求、學(xué)情能力分析為起點(diǎn)，編寫有特色的、高水平的專業(yè)教材。

注重選用國家級出版社出版的優(yōu)質(zhì)教材，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。依托超星平臺，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)資源庫，形成一批專業(yè)核心課程的數(shù)字化資源。

（五）深度融合產(chǎn)學(xué)研用，以協(xié)同之心書寫“實(shí)踐卷”

充分發(fā)揮省級實(shí)踐教學(xué)平臺、校級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的作用，強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)，產(chǎn)學(xué)研政多方協(xié)同，持續(xù)完善實(shí)習(xí)基地管理制度以及學(xué)生實(shí)習(xí)考核制度。

（六）加大資源投入和制度保障，以實(shí)干之心書寫“保障卷”

按照“統(tǒng)籌兼顧、合理配置、提高效益、嚴(yán)格執(zhí)行”的原則，形成多元化資金籌措機(jī)制，重點(diǎn)用于師資、實(shí)驗(yàn)室、課程、教材、團(tuán)隊(duì)、平臺等一流專業(yè)建設(shè)核心指標(biāo)。實(shí)施制度全覆蓋，落實(shí)教學(xué)任務(wù)安排、教學(xué)管理、教研教改獎勵、教師進(jìn)修等制度。

健全以能力、實(shí)績和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的教師教學(xué)考核評價體系。健全實(shí)時監(jiān)控下學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)展的學(xué)業(yè)預(yù)警制度。