甘肅省靜寧縣果蔬花卉職業教育助力“精準扶貧”模式研究

1靜寧縣果蔬花卉職業教育存在問題

1.1缺乏高素質技術人才

目前，靜寧縣果蔬花卉生產技術專業建設還無法完全適應縣域蘋果產業發展的要求，高素質專業技術人才相對短缺。果樹花卉生產技術水平偏低、規模偏小，集聚能力、輻射能力偏弱，生源質量較差，制約著技術人才的培養，技術人才大量外流。縣域經濟發展需要產業升級，人才培養需持續改革創新。

1.2產教融合功能不完善

由于機制所限，靜寧縣果蔬花卉生產技術專業的學生實習機會少，時間零散，實習實訓基地的功能發揮不夠充分。為滿足地方產業對技術技能人才實踐能力的需要，建議學校積極開展現代學徒制教學，組織學生加入實習實訓基地，使“工學結合”、“產教融合”成為教學常態。

2果蔬花卉職業教育助力“精準扶貧”對策

2.1推進果蔬花卉職業教育

推進果蔬花卉生產技術專業建設，創新辦學模式，提升辦學質量。始終堅持以職教教育為特色的產業發展服務理念，提高職教教育與產業經濟發展的關聯度。邀請縣內外名師和專家進行技術培訓，不斷發揮內、外部專家的指導作用，更新教學理念。組織專業教師到生產一線進行實踐，提升教師教學實踐能力。

2.2促進產教融合

為進一步促進產教融合，拓寬產教融合廣度，首先細化師生實習、頂崗鍛煉的具體時間和項目，提升實用技能，細化校企合作工作流程。

3靜寧縣果蔬花卉職業教育助力“精準扶貧”經驗

在縣政府組織領導下，平涼機電工程學校聯合縣林業局、果樹研究所充分發揮科技服務中心職能，促進蘋果產業持續轉型發展，共同興建農村人才現代遠程教育網絡，依托果蔬花卉生產技術專業，牢牢抓住果樹生產關鍵環節，通過“互聯網+”對果樹生產經營管理中遇到的問題進行實時解答，并提供技術下鄉服務，助推蘋果產業轉型升級。

隨著靜寧縣蘋果產業的轉型升級，學校需設立果蔬花卉生產技術專業，明確人才培養方向，完善專業課程、教材體系，不斷擴大辦學規模，及時改革人才培養模式和課堂教學模式。采取“上靠橫聯、校企結合”的方式，大量引進縣域果業企業、農業合作社，嘗試工學結合、理實一體和產學研聯盟運行的教學科研模式，有效解決了蘋果生產銷售問題，促進蘋果產業全面提質增效，以教育扶貧實現“精準脫貧”。

圍繞地方蘋果產業發展項目，強化果樹產業人才培訓，探索果樹花卉人才培養的新途徑、新模式。近2年，平涼機電工程學校多次邀請行業專家，舉辦針對鄉鎮果業干部、果農和師生的蘋果栽培實用技術講座，專業教師依托縣“精準扶貧”和“送技術下鄉”等項目，借助“校企聯姻”、“校企共建”和學校信息中心，開展遠程教育培訓。

充分整合職業教育資源，為職業教育提供充足的資源，提升教學承載能力，為職業教育更好地服務脫貧攻堅和地方經濟社會發展夯實基礎。搭建科技成果轉化和人才培養平臺，積極培養本土果業人才，助力靜寧蘋果產業轉型升級和產業扶貧。

基金項目：甘肅省職業教育教學改革研究項目課題職業教育服務“精準扶貧”的研究與實踐—基于中華職業教育社的實踐：《甘肅省平涼市靜寧縣職業教育服務“精準扶貧”的研究與實踐》（ZJS20200238）

（平涼機電工程學校王博博，王多利）