淺析融合高職院校創新創業教育與就業指導的路徑

許繼勇

摘要：伴隨就業形勢的嚴峻，以及互聯網+背景下國家對創新創業的重視，各種類型、各種層次的高校均結合發展情況以及辦學特色開展了多種形式的創新創業教育，對學生就業指導以及就業扶持的重視程度也不斷提升，但受制度、觀念、資源等限制，創新創業教育并未與就業指導形成合力，兩者與專業教育也存在脫節的現象。高職院校主要為國家培養技術技能人才，學生的發展后勁和成長能力近年來受到越來越多的關注，在做好專業教育的同時，融合創新創業教育與就業指導，是深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面貫徹落實全國教育大會精神的要求，對提升學生成長能力也具有重要意義。

關鍵詞：創新創業教育;就業指導;高職院校

引言

當今社會，在科技、文化、經濟等各個領域，各項事業飛速發展，這些進步和發展離不開創新。創業作為創新領域的一部分載體，也在推動著社會的發展和進步。無論是創新還是創業，它們的實現都離不開“人”，是靠人力資源來實現的。高職院校學生在大學生群體中所占比例不可小覷，他們絕大多數都具備一定的職業技能，畢業后成為現代社會中的“高級藍領”，為企業發展注入活力，而企業發展恰恰需要大批有創造力的高素質、高技能人才。目前，很多高職院校都意識到創新創業教育的重要性，認真貫徹落實國家相關政策要求，將創新創業教育內容納入高職院校人才培養體系，確立人才培養目標。

一、高職院校在創新創業教育中的問題分析

（一）創新創業教育課程體系不完善

院校設置的創新創業教育課程中理論與實踐的課時比例存在較大偏差，目前多以理論課程為主，實踐課程較少甚至沒有，而實踐課程才是真正提高學生創新創業思維的關鍵;課程內容比較單一和枯燥，甚至有些課程基本就是就業指導課程的翻版，學生感受不到創新創業的意義，對學生學習積極性影響極大;按照該課程設立的意義，應該隨著時間變化不斷進行內容的更新和添加，而一些院校在上課時基本上幾年如一日，課程內容一直不變，這樣的課程內容也就失去了應該具備的時效性。

（二）資源資金欠缺

在高職院校的創新創業教育中，師資力量嚴重不足。創新創業教育不僅需要理論與實踐相結合，還要將個人的主觀能動意識和先進的理念相結合，并將這些內容融入教育教學模式和體系。只有這樣，才能真正發揮創新創業教育的作用。但是，高職院校的教師大多沒有參與過創業過程，缺少工商管理的實踐經驗，缺乏創新創業的主觀能動意識。不僅如此，由于創新創業教育的教學體系不健全，相關課程課時短缺、教材匱乏，可利用的企業實踐平臺有限，導致學生根本沒有實習實訓的機會，這就不能達到創新創業教育的真正目的。加之，很多高職院校所處地區基礎設施薄弱，當地政府及相關部門不夠重視，導致創新創業教育的進行和開展缺乏資金支持和政策支持，這些都不利于將創新創業教育全面納入國家育人的整體戰略之中。

二、高職院校創新創業教育與就業指導的途徑

（一）統籌整合，重視教研，加強團隊建設

創業教育需要全覆蓋、真融合、強實踐和高師資，教學團隊建設對課程能夠按要求、按計劃實施，并達到預期目標具有重要作用。首先，課程教師應了解國家相關政策和政治經濟環境，具備創新、創業、就業、求職等方面的知識和一定的創新創業或企業實踐經驗，有較高的職業素養和職業道德，熟悉高職學生心理特點和高職教學規律，教學團隊負責人統籌團隊建設等相關課程建設事宜;其次，教學團隊應包括實施創新創業教育、就業教育的教務處、就業指導中心、創業孵化園、團委、學生會等部門工作人員，并吸收符合條件的其他非職能部門的專業教師參與，如條件允許，也應邀請校外相關政府部門工作人員、創客、優秀畢業生等參與，豐富團隊組成;最后，教學團隊應采取請進來和走出去相結合的方式加強學習和交流，主動到創新創業教育、就業指導工作已經取得了一定成效的院校學習先進經驗，并結合學校實際加以應用。

（二）構建完善的創新創業教育體系

創新創業教育課程體系建設時要構建兩個目標，一個目標就是所有學生都要具備創新意識和創業精神，注重課程內容的與時俱進;另一個目標就是學生個人的創新創業能力的培養，針對不同學生制定不同的培養目標，便于提高學生學習的主觀積極性。教師在進行創新創業課程體系建立時，要充分將專業教育與思想教育融合在一起，二者都是該工作的重要組成，專業教育內容要圍繞創新創業教育的總體要求。開辦創新創業相關的選修課、必修課，每年根據專業特點增加技術前沿課程，并在傳統專業課程中滲透創新創業思維和內容。

（三）準確認識創新創業教育內涵

首先，高職院校要清楚地認識到創新創業教育雖然在一定程度上緩解了就業壓力，但并不是以緩解就業壓力為目的。創新創業教育是要通過對學生進行此方面的培養和教育，提升學生內在素質，增加知識儲備，促進其能力和個性發展。所以，高職院校要在此基礎上，把創新創業教育與專業教育相結合，將專業對口的靜態就業觀轉變為不斷創新創業的動態就業觀。高職院校還要注重對學生社會適應能力的培養，提升其社會適應性和社會責任感，從而為國家輸送創新型高級技能人才。其次，高職院校要將創新創業教育的內容和目標融入教育教學活動中，要結合學校和學生的實際情況構建創新創業課程體系，在課程設置方面要做到由易到難，讓學生在入學、職業生涯規劃、畢業指導與服務等各個階段對創新創業教育進行逐步學習和領悟，培養和提高創新創業意識，激發創新創業熱情，讓學生更好地適應社會發展。

三、結束語

創新創業教育與就業教育的深度融合既是構建高校創新創業教育體系的內在需求，也是高校特色教育和強化教育內涵建設的必行之路。不論是創新創業教育與就業指導的融合，創新創業教育與專業教育的融合，還是教學質量內部保障體系的建設等都需要學校全員參與、全過程培育、全方位實施，課程的改革與建設僅僅只是創新創業教育與指導指導融合的一個切入點，課程的建設方案和思路也應立足校情和學情，充分體現以人為本、終身發展的教育理念，在幫助學生成功就業的同時，切實提高學生的終身發展能力，讓學生在課程中收獲的不僅僅是知識、能力，更是能夠促進自身持續成長的素養。

參考文獻

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