大數據時代思想政治教育有效性思考

劉艷麗 張恒

摘要：大數據時代下，為學校思想政治教育實踐的有效性提供保障。相對較傳統思政教育模式，大數據載體的海量性、數據化、復雜化、動態化的特性，為思想政治教育的科學性、教育針對性、信息內容及時性帶來機遇，促進思政教育良好的開展與實施。對此，立足于大數據時代思想政治教育有效性實踐的優勢，提出大數據時代思想政治教育有效性的實施路徑。

關鍵詞：有效性;思想政治教育;教育載體;創新;大數據時代;

引言

思政教育作為學校教育的重要內容，其教育的良好實施，助力于學校人才培養質量的提升。針對當前思政教育實踐的方式、模式單一問題，將先進技術大數據運用到其中，能提升思政教育的有效性，使思政教育針對性、科學性實施。因此，在大數據時代下，學校思政教育的實施，應樹立大思政觀念，促進思政教育方式、模式的變革，達到思政教育有效性開展模式。

一、大數據時代思想政治教育有效性的實踐優勢

（一）信息內容及時性更強

大數據的動態性，促進大數據載體中的信息實時生成、實時共享，這為思政教育者工作的實踐提供保障。思政教育者可根據教學開展模式，借助移動終端設備，獲取實時性的思政信息，借助白板展示信息，促進教師與學生第一時間獲取思政信息，達到思政教育知識面的豐富的同時，也滿足學生思政學習的多元化需要。

（二）教育針對性更強

從宏觀視角而言，思政教育者運用互聯網平臺，獲取大數據載體中的信息資源，能增強思政教育實踐的系統性。事實亦如此，思政教育者在教學工作實踐中，立足于教學平臺，獲取學生信息、思政實時信息、新聞信息、社會輿論信息等，以學生信息為基點，整合其他數據信息，為學生設計針對性較強的課程信息，從而提升學生思政教育質量。

（三）教育科學性更強

大數據背景下，思政教育的有效性實現，需要樹立數據思維，重視數據信息的運用，包含學生數據信息、教育數據信息等。而以這些數據信息，能設計科學性較強的思政課程教育模式，進一步增強學校思政教育實施的有效性成效。

二、大數據時代思想政治教育有效性的實踐路徑

（一）轉變教育觀念

大數據背景下，思政教育實施的有效性，需從教育觀念的轉變出發。通過教育觀念的轉變，促進新的教育思維、方式運用到其中，使思政教育走創新的路徑。首先，樹立大思政教育的關鍵，學校既重視思政教育的實施，也以思政教育為導向，實施全面性思政育人的機制。例如：以大思政觀念為導向，踐行課程思政理念，推助思政教育融入到專業學科中，構建協同育人的機制。其次，樹立互聯網思政教育理念，開展思政教育信息化工作，促進大數據、云計算技術融入到思政教育中，促進思政教育的革新。最后，樹立以人為本思政教育，無論是大思政教育的實施，還是網絡大思政教育的實施，都應明確育人的主體，立足于思政教育，圍繞學生，設計思政教育多元化互動，從而促進開展思政有效性的教育模式。

（二）構建教育數據庫

大數據背景下，思政教育的有效性實施，重視構建教育數據庫，以此推助大數據技術良好的運用到思政教育中。通過大數據教育平臺的構建，拓寬了思政教育載體，使思政教育以多載體實施，滿足學生獲取、實踐思政的多元需要。首先，構建思政教育數據庫，整合思政教育信息，根據思政內容，促進思政信息的分類，分別納入到思政教育板塊中。其次，針對思政教育載體中的信息，促進思政教育信息的多元呈現模式。例如：思政信息可音頻化呈現、圖片化呈現、文字化呈現、視頻化呈現等等，諸如微課模式、短視頻模式、語音播報模式等，使學生根據自身需求，融入到大數據庫中學習思政信息。最后，在思政教育數據庫中，構建交流版塊，為學生思政信息交流、討論提供載體，促進教師與學生、學生與學生之間的溝通，深化學生對思政信息的理解，提升思政教育實施的針對性、有效性模式。

（三）開展人機交互教育模式

大數據背景下，思政教育實施的有效性，促進思政教育方式、模式的變革，以互聯網技術、大數據技術為基礎，為學生開展人機交互的思政教育模式，使思政教育信息傳遞更具新穎性、生動性，增強學生對思政信息的良好學習模式。人機交互的思政教育模式具體的實踐，首先，依托于思政數據庫平臺，為學生布置課前預習活動，引領學生借助思政短視頻、微課等模式，進行自主的學習，獲取相關的思想信息。其次，在課堂教學中，教師借助多媒體、白板等教學工具，為學生開展人機交互的教學模式，借助數據平臺第一時間獲取思政信息，分享給學生，并開展主題活動，引領學生探討、實踐思政信息，深化學生對思政信息的理解，進而提升思政教育的質量。最后，大數據支撐的思想政治教育工作模式，可為學生開展針對性的思想政治教育課后實踐工作，使學生進行課后學習實踐，進而深入理解以及掌握思想政治教育知識。例如：結合課堂人機交互的思想政治教育模式，在課后教學中，發揮教師引領工作成效，通過開展課后教學評價、課后課業布置、課后主題活動研究等活動，豐富學生課后思想政治教育內容，從而增強思想政治教育的質量。同時，教師可借助大數據，加強學生學習信息的分析，進一步知曉學生學習情況以及思想情況，便于下一堂課教學的設計與實踐。

（四）延伸教育載體

大數據時代背景下，促進思想政治教育實效性、有效性的提升，可為思想政治教育良好的實施提供保障。而大數據在思想政治教育中的運用，推助思想政治教育信息化的實踐，在此層面中，拓寬了思想政治教育的載體，使思想政治教育信息的傳遞，既可在課堂教學層面中傳播，也可在網絡平臺以及其他平臺載體中傳播，拓寬學生獲取思想政治教育信息的渠道，從而達到思想政治教育實踐的優質性模式。因此，思想政治教育在踐行大數據技術及思維中，應依據互聯網平臺，延伸思想政治教育的平臺，以大數據信息提供的豐富性，滿足學生獲取思想政治教育信息的多樣性及個性化。同時，依托于大數據以及互聯網平臺，可在平臺中開展自主性的思想政治教育研討活動。例如：在自媒體平臺中，以微信軟件為基點，構建微信群，定期發布相關的思政教育信息，引領學生進行探討與實際，同時還可開展思政教育主題活動，推助思政教育與黨建工作的融合，以我黨思想為引領，加強學生思想教育，使學生堅定我黨信念，從而促進思想政治教育在大數據背景下有效性實踐。

結語

大數據時代思政教育有效性的實施，立足于思政教育實踐的價值，明確當前思政教育實施的不足，促進大數據思維、思想的融入，以此增強思政教育實踐的有效性模式。因此，在學校教育實踐中，樹立大數據思維，開展思政教育活動，發揮思政教育引領功效，助力于學生思政教育質量的提升，彰顯學校教育實踐及育人實踐的價值性。

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作者簡介：

第一作者：劉艷麗，女，漢族，1979-09，湖北漢川人，上海電機學院電子信息學院，教授，研究生學歷，博士學位，研究方向：主要從事計算機教學研究。

第二作者：張恒，男，1979-09，湖北漢川人，上海電機學院電子信息學院，教授，研究生學歷，博士學位，研究方向：主要從事人工智能教學研究。

課題/基金項目：江西省高等學校教學改革研究重點課題（編號：JXJG-19-5-7）;江西省學位與研究生教育教學改革研究項目（項目編號：JXYJG-2019-105）。