淺談游戲對幼兒全面發展的意義

張涵 牛金艷

摘要：游戲是對學前兒童教育教學工作中最重要的活動之一，在兒童心理發展的各個方面起著重要的作用，是對幼兒進行教育的重要手段。游戲對促進幼兒身體發育、身心健康發展的同時，鞏固和豐富了幼兒的知識，促使幼兒的語言和智力進一步發展，培養了幼兒感受美、創造美的能力，對發展幼兒的想象力和創造力有著重要的作用。

關鍵詞：游戲;幼兒發展;意義

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-186

學前兒童游戲是發生于一定的情境之中，外部有可觀察的行為表現，內部有指定的心理體驗的幼兒自愿、自主、自由的活動。[1]新《綱要》指出：“幼兒園教育應以游戲為基本活動，為幼兒創設寬松、自由的環境以更好的有利于幼兒的全面發展。”兒童世界是游戲的世界，是審美的世界。游戲是正在成長中的兒童最大的心理需求，游戲在兒童心理發展的各方面起著重要的作用，兒童在游戲中編織了暇想的世界，在身心方面實現了真實的成長。游戲是一種十分復雜、影響很廣的活動，游戲對于兒童的心理發展的價值，并不僅僅局限于兒童時期，它還表現在兒童成人以后的生活中。

游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式，以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中，是幼兒園教育工作的原則之一。科學的兒童發展觀是學前教育現代化的核心，主體性教育則是這個核心思想的重要載體。這就是讓幼兒能以主體的角色參加教育活動，在與外界相互作用的過程中發展自己。這樣，游戲的重要作用就為我們充分重視，游戲本身所具備的主動性、獨立性、創造性等主體活動的基本特征就能得以充分的體現。

一、游戲對于幼兒生理發展的意義

游戲，對幼兒來說意味著活動。這種活動是自如地、無拘無束地、根據自己的生理需要不斷變換的。不管哪些部位的運動，都滿足了幼兒生理發展的需要。在活動中，兒童的運動器官能得到很好的發展，由于兒童擔任游戲中某一角色的任務，必須努力去完成，他的動作就更富有目的性和積極性，而身體的運動器官就會得到很好的發展。如追逐、爬行、攀登、走平衡木、跳繩等，游戲可訓練幼兒臂部和腿部的配合協調;折紙、捏泥、插塑、穿珠、夾玻璃球等，對幼兒手部小肌肉群發展、訓練、手眼協調十分有益;我們為幼兒提供各種各樣的游戲材料，幼兒可以根據自己的生理需要，選擇游戲內容，開展動作練習和身體素質的練習。

二、游戲對促進幼兒心理發展的意義

游戲不但是適合學前兒童特點的活動形式，而且是促使學前兒童心理發展的最好的活動形式。在正確組織的游戲活動中，兒童的心理過程和個性品質能夠得到更快更好的發展。研究表明：社會游戲與角色游戲之間有著密切的聯系。假裝游戲有助于提高兒童理解他人的思想、情感、觀點的能力。角色游戲的頻率與各種承擔能力存在顯著的關系。不管什么年齡、性別、智商和活動水平的幼兒，經常與同伴進行假裝游戲的，比其他幼兒更易與同伴相處，更受同伴歡迎，社會技能更強。必須指出：游戲在兒童心理發展上的作用，決不是自然而然實現的，而是跟成人特別是教師的正確組織和指導分不開的。成人一方面要關心、組織、指導兒童的游戲，同時，也不要流于包辦代替，更不要隨意打斷兒童的游戲。教師更應該根據學前兒童游戲的特點，有計劃地把游戲作為對兒童進行教育的重要手段，做好幼兒游戲的觀察者、指導者。

（一）游戲對增強幼兒自信心和意志力的作用

游戲通常是有兩個或兩個以上的兒童參與的，他對發展幼兒的情感、克服幼兒的孤僻性有著重要的作用。幼兒通過游戲中產生成功與失敗的體驗，從而對自己的能力有所認識，成功的體驗增強了幼兒的自信心，他們就很自然的認識到自身有價值的優勢，從而形成一種健康向上的心態。通過逐步增加游戲的智能激勵性和完成的困難程度，使幼兒在游戲中適當受一些失敗和挫折，不僅可以增強幼兒的思考能力和協作意識，促進幼兒的智力發展，而且可以增強他們克服困難的意志力，使其在面對壓力時具備更好的心理素質。

（二）游戲對幼兒想象力創造力發展的意義

游戲是幼兒在虛構中對現實生活實行創造性反映的過程。隨著游戲情節的發展變化，幼兒想象也張開了翅膀。游戲內容越豐富，想象就越活躍。游戲中，幼兒常常在想象的基礎上進行創造。只要孩子不受任何框框的束縛，充分發揮自己的想象力，就能使創造力在充滿自由和幻想的世界里體現出來，讓幼兒在創造過程中獲得心理上的滿足，對創造產生濃厚的興趣，從而又促進了創造力的發展。

（三）游戲對幼兒語言發展的意義

語言交往能力是一種體現個性特征的綜合心理能力，也是兒童適應生活、適應未來發展的一種基本能力，而游戲是培養兒童這種能力的重要途徑。游戲對于幼兒來說，是他們最早、最基本的交往活動，游戲過程本身就是兒童交往的過程。兒童在游戲中常常需要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、愿望或要求轉換成語言，或者根據別人的意圖做出言語的反應。在游戲中，兒童與成人、兒童與兒童之間雙向互動過程中的交往語言學習隨處可見。可以說，交往語言是在主動參與活動的過程中構建的。例如：在游戲“娃娃家”中，扮演母親的孩子對同伴態度不好，同伴就提出抗議：“媽媽說話不是這樣的，媽媽說話是輕輕的，很溫柔的。”扮演母親的小孩子清楚地知道自己不是“媽媽”，但是她又必須改變自己的語言輸出方式，盡力去模仿“媽媽”說話的口氣，操持“家務”，照料“孩子”，分派家里人的“工作”，并與周圍人交往，這樣她就能比較自然地學會交往語言。

游戲對于幼兒發展的意義是無窮的，對于幼兒的全面發展有著巨大的作用，身為一名工作在第一線的幼兒教師，關于游戲對幼兒發展的積極意義必須認真重視，并在教學實踐工作中身體力行。

參考文獻

[1]葉雯婷，王春燕.以建構游戲為載體，促進幼兒的主動學習[J].教育觀察，2021，10（36）：39-41.

[2]車慧.基于主題游戲背景的幼兒學習品質的提升[J].小學生（中旬刊），2021（10）：34.