初中生物課堂實施德育的有效策略

張國強

摘要：為了滿足社會發展對高素質人才的需求，立德樹人理念在各大學科教學中的核心地位日益凸顯。在這樣的時代背景下，學生的道德修養與綜合素質愈發受到廣大教師的重視。教育是一項耗費時間很長的偉大工程。初中時，學生慢慢從小學的懵懂走向成熟，這是人生中一個重要的轉折階段。這時，學生的思想從稚嫩變得成熟，這是一個極其關鍵的時刻。幫助學生形成正確的價值觀、世界觀，培養學生良好的道德品行，是學校教育的首要任務。

關鍵詞：初中生物;德育;教學

生物課程是自然科學中的一個分支，也是一門非常基礎的學科，這門課程主要研究的是生物活動現象和生物規律，雖然說書本本身是死的，但是生物這門課程卻是有生命的，它還具有實驗性和現代性等其他學科不具備的性質。所以，對生物這門課程進行教學設計時，要考慮到中學生的年齡、認知水平，要把學生放在主體地位，把德育巧妙地融合到生物課程教學中。

一、進行生命教育

初中階段是很特殊的一個階段，初中生正處在世界觀、價值觀剛剛形成的階段，從懵懂走向成熟，這個時期的學生很容易受到不良思想的影響。生物這門課程研究的是生命的活動現象和規律，這和其他學科是有很大區別的，生物是由研究的對象所決定的。因此，把德育巧妙地融入到生物學習中，能把德育的效果發揮出來。生物要求學生對于小動物要有保護和愛護的心，讓學生懂得每一個生命都是平等且珍貴的，這些生命是不分高低貴賤的。這樣的教育可以很好地起到德育效果。

二、在生物理論課程中，穿插教學普及相關理念

筆者認為，初中生物教學可以分為兩部分，一是生物理論教學，二是生物實驗教學。教師在初中生物教學中實施德育時，要按照先理論鋪墊，后實驗實踐的順序。眾所周知，生物學的理論知識龐雜多樣，因此筆者建議，教師可以采用穿插教學的形式，將德育同生物理論教學巧妙融合。以《生物與環境的關系》為例，為了讓學生更好地理解“生態因素”概念中非生物因素對生物生存造成的影響，教師可以援引現實中全球氣候變暖導致北極冰川融化，影響北極熊生存的例子。為了使講解更具說服力，教師還可以借助多媒體技術播放相關新聞報道，讓學生在理解教材生物概念的同時，充分意識到環境對生物生存的重要性，從而提升自身思想道德水平，養成低碳出行的良好習慣。

三、開展生態環境保護實踐活動，為學生提供展示自我的平臺

開展初中生物德育教學，不應該局限于校內，教師應該定期開展校外生物實踐活動，鼓勵學生走出去，在感受中國生物多樣化魅力的同時，利用實踐機會，積極踐行珍惜生命，保護環境的理念。例如，教師可以在學生寒、暑假之際，布置“低碳出行，變廢為寶”的實踐作業，讓學生向自己的家人宣傳低碳出行的概念，并鼓勵他們少開私家車，多坐公共汽車或步行，并在假期結束時估算自家的碳排放量，提出更加行之有效的減排方法。同時，學生還可以利用家中的廢舊物品制作一件實用的小物件，達到變廢為寶、保護生態環境的目的，例如，用廢舊酒瓶、廢舊鐵絲、廢舊衣物、廢舊水管制作臺燈，用廢舊硬紙板、廢舊鋼絲制作環保垃圾桶等。總而言之，教師應盡可能地為學生提供展示自己的機會，讓學生通過自己的奇思妙想，將生態環境保護的理念內化于心、外化于行，使學生真正成為生態環境保護的先鋒力量。

四、滲透愛國主義思想

縱觀我國歷史，有過輝煌的時代，也有過令人心酸屈辱的經歷，初中生物這門課程中也飽含了深刻的愛國素材。例如，從“傳染病”這節課中，可以看到我們國家有許多先進的醫療器械，還有防疫的發展、戰勝疫情的決心，以及目前的醫學情況。將這些素材巧妙地融入課堂教學中，既可以讓學生學習到寶貴的知識，又可以讓學生知道祖國的飛速發展、國力強大，讓學生明白自己所背負的使命有多重要。又比如“傳染病與免疫措施”一節，對我國目前的生物做出了很詳細的介紹，讓學生知道了我國生物的多樣性。教師還要通過一些素材讓學生對我們國家的環境狀況以及生態保護有所了解，使學生的使命感得到增強。包括一些很優秀的中國科學家，比如雜交水稻之父袁隆平、諾貝爾獎獲得者屠呦呦等，向學生介紹他們的感人事跡以及對國家的突出貢獻，激發學生的民族文化認同感和自尊心。

五、培養實踐探索精神

生物除了書本上的內容，還經常會有許多實驗課程，這些課程可以讓學生對知識的掌握更加牢固，提高他們的知識儲備。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學生會在實踐中明白一個道理：要想真正了解某一事物，實踐就是最有用的辦法。通過小組合作完成實驗，學生可以了解到合作的重要性，對合作精神有所了解;在做實驗時，可以讓學生自己介紹小動物，然后捕捉小動物，這樣可以培養學生的學習興趣，使他們的信心得到提高;在學生做實驗時，教師要給予他們鼓勵，即使失敗了，也要毫不吝嗇地給予他們掌聲，告訴他們失敗并不可怕，讓他們重新再來，然后一步步引導他們做好、做對，這樣對學生來說是真正有幫助的。教師對成績不太好的學生要給予更多的幫助，這樣才能讓所有的學生都走得更遠，盡量讓他們獨立思考，讓他們變得越來越勇敢，對挫折有更好的耐受力。大部分的生物實驗都是需要小組合作完成的，只有大家一起努力才能順利完成任務，在這個過程中，學生就會在潛移默化中產生凝聚力，讓整個班級的凝聚力更強，同時培養他們的合作精神，讓他們了解到合作學習的可貴，今后不管做什么，都要進行合作，讓他們了解到團結力量大的道理。初中生物是一門人文科學，具有實踐性，綜合了許多其他學科的知識，可以同時鍛煉人的思維、實踐能力。教師要不斷地把德育融入其中，這樣，兩者的作用才會達到最大。

結束語：

誠然，在初中生物教學中實施德育絕不是一蹴而就的，而是一個漫長的過程。所謂“教學”，不是指傳統的說教式、課堂式教學，而是一個涵蓋了理論穿插、實踐引導、課堂普及、課外運用的全方位的體系。教師在實際教學過程中，必須根據學情調整教學策略。筆者相信，隨著時代的發展和教學技術的進步，在初中生物教學中實施德育的策略一定會變得更加科學、完善，培養更多高素質的人才。

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