創設情境優化小學語文經典詩詞教學

段勇進

摘要：隨著時代的不斷發展，我國小學教學過程中出現了許多先進的教學方法，這些方法的出現都是為了更有效地提高某一部分教學內容的質量指標。情境教學是一種針對語文學科教學具有獨特的作用，并且能給予極大幫助的教學方式。通過情境教學學生將會對古詩詞學習更具有積極性，從中獲得更多的學習樂趣。使學生在語文的古詩詞學習當中有良好的體驗感，并且能夠提高實際的語文能力。以下我們將圍繞如何在小學語文教學過程當中展開情境教學進行探討。

關鍵詞：小學語文;經典詩詞;情境;探究;教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-085

引言

古詩詞是中華文化的結晶，在小學語文教學的過程中，更是一項十分重要的內容，古詩詞的學習可以輔助學生感受語文知識的魅力，通過情境化的教學，能夠讓學生在一定程度上提升對于學習的趣味性，并且全方位地調動學生學習語文的積極性。因此語文教師應該從小學語文教學的角度出發，采用情境化的教學模式，幫助學生充分理解經典詩詞。

1小學語文古詩詞教學中存在的不足

（一）對誦讀吟詠不夠重視古詩詞是古人寄托情感的一種表達方式，凝聚了古人豐富的情感，所以在進行古詩詞誦讀和吟詠時，一定是帶著豐富的感情去朗讀。田園詩要讀出來悠然自得的感覺;邊塞詩要讀出金戈鐵馬的感覺;描繪風景的詩要讀出作者看到風景時的心情;寄托鄉愁的詩詞要讀出游子對家鄉、對父母妻兒的思念之情。不同的詩詞都具有不同的情感，因此，在誦讀和吟詠時一定要帶著豐富的感情去朗讀。另外，古詩詞也是要有抑揚頓挫的，哪里要重讀、哪里要輕讀、哪里要停頓、哪里要快讀、哪里要慢讀，都是根據不同詩詞表達的內容來定的。現階段，很多教師教導學生朗讀古詩詞的要求一是大聲，二是會背誦，學生只是機械地大聲朗讀，既沒有感情又沒有頓挫，讀所有的古詩詞都是一個聲調，這樣是體會不到古詩詞的魅力的，也領悟不了古詩詞的內涵。（二）過于強調記憶很多語文教師在教學古詩詞時的流程是這樣的：首先，帶學生朗讀一遍，然后，給學生講解每一句的含義，重點講解古詩詞中的重點語句或者詞語，最后，讓學生背誦、默寫。如果學生學習古詩詞就是背誦，那就違背了新課程標準對于古詩詞教學的要求，雖然教師基本完成了教學任務，但是學生并沒有學到精髓，并沒有體會到千古流傳的經典詩詞的魅力所在。因此，在教學古詩詞時，語文教師要掌握正確的教學方法，利用合理的教學手段，給學生展現古詩詞的魅力，讓學生體會到古人寫下詩詞時的情感，讓學生明白學習古詩詞的意義所在，并且從中學到道理，體會到一些獨有的人生感悟，單純讓學生背誦是達不到理想的教學效果的。

2在小學語文古詩詞教學中應用情境創設的有效路徑

2.1通過現代的數據技術展開情境教育

隨著時代的不斷發展，信息技術正在不斷革新，現在的小學語文教學也正在與多媒體技術進行多方面的融合教學，通過這種方法可以改善傳統的教學方式，給予學生一個更加新穎、更加特殊的學習氛圍。在小學的古詩詞教學當中，多加利用多媒體技術進行古詩詞情境創建教學，這種教學方式使廣大學生能夠更加直觀地理解詩詞當中的意境情境，通過直觀的欣賞，學生同時還可以更進一步產生自身的認知，這不僅是對基本知識的掌握，也是對思維方式進行了深遠的培養。例如，在《望廬山瀑布》的詩歌教學時，教師使用多媒體設備可以為學生展示出廬山的各個場所的景致圖，使學生整體地了解廬山的全面貌，從而再針對詩中所描寫的廬山瀑布更進一步地進行展示，無論詩人以多么精致的手法對廬山瀑布進行了描寫，學生始終是沒有親眼看見的，然而對于每一事物只有親眼看見，才能增強內心的感受。因此，利用多媒體設備可以使學生切實地看到詩中所述廬山瀑布的樣子，結合詩歌與自己眼睛的真實體驗，感受瀑布的宏偉壯觀，體會詩人的內心情感。

2.2創設探究情境，提高詩詞解讀效果

小學生正處于貪玩和好學兩種狀態并存的階段，一些有趣的故事可以吸引學生的學習興趣，并且調動學生學習語文的熱情，小學生更愿意對一些富有趣味的教學內容感興趣，所以對于小學生而言，如果教師在講解詩詞的過程中，能夠逐字逐句去講解，讓學生將每一個重難點都有效地掌握，并根據學生的學習興趣設置教學內容，帶領他們一起去識字學習，最后理解經典詩詞的語境和背后的意義，就可以在一定程度上提升學生的學習效率以及質量。例如，在教學《清平樂·村居》時，教師就可以對其中的重點詞句進行深入的講解，讓學生們知道詩詞背后所蘊含的意義和詩人所要表達的思想感情，這樣才能夠讓學生對于整體的詩句有全面的了解，幫助他們更加深刻地體會經典詩詞;也可以讓學生進行角色扮演，對其中的角色適當地還原出來，這樣不僅可以提高小學生的學習興趣，在一定程度上還可以激發他們對古詩詞的熱愛，讓學生主動加入到古詩詞的學習當中。

2.3通過古詩詞陶冶學生的情操

語文教師在進行古詩詞的教學時，不僅要讓學生掌握古詩詞的含義，還要通過古詩詞陶冶學生的情操。例如，在學習李白的詩詞時，李白很多的詩詞都是寫給友人的，他對于友人獨特的感情非常值得后人研究效仿。李白一生都在遠游，為人豪爽，行俠仗義的性情使他在旅途中更是結交了很多摯友。因此，李白的詩詞中有很多是寫給友人的，在《唐詩三百首》中選了李白的詩30多首，而這30多首中有一半以上是送給朋友的詩，因此朋友對他來說非常重要。

結束語

總而言之，在小學語文古詩詞課堂中，教師根據教學內容利用多媒體技術，結合實際生活，合理創設多樣化的教學情境，可有效加強學生對古詩詞知識的理解能力，幫助學生更深入地了解古詩詞的表現手法，并通過豐富的課堂形式，激發小學生對古詩詞的學習驅動力，讓小學生從不同的角度充分感受古詩詞的獨特魅力，體會作者賦予古詩詞的細膩情感，激發小學生與作者之間情感上的共鳴，提升小學生在古詩詞課堂中的學習質效。

參考文獻

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