游戲教學(xué)法,讓小學(xué)信息技術(shù)課堂更活躍

歐杰

摘要：信息技術(shù)作為近些年高科技發(fā)展圍繞的核心知識(shí)，信息技術(shù)課堂也逐漸受到重視，小學(xué)信息課效率也成了家長、社會(huì)各界關(guān)注的重點(diǎn)，因此，下文筆者將針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課，初步探討如何開展游戲教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù)：游戲教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-113

引言

二十世紀(jì)是人們進(jìn)入信息化社會(huì)的時(shí)代，信息技術(shù)課教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中受到關(guān)注，學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)對(duì)未來學(xué)習(xí)乃至工作均會(huì)產(chǎn)生重要影響。如何將信息技術(shù)課程與日常生活緊密聯(lián)系成為信息技術(shù)課教師思考的問題。對(duì)此，教師還需分析學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的喜愛程度，認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)該學(xué)科的熱愛高于其他學(xué)科，教師在教學(xué)過程中可通過游戲活動(dòng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的熱情，讓學(xué)生在信息技術(shù)課不只是玩游戲，而是掌握辦公軟件及一些基礎(chǔ)軟件的使用方法，通過切身實(shí)踐體會(huì)，收獲成功的樂趣，在寓教于樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，達(dá)到階段性的教學(xué)成果。

1小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）整齊劃一，忽視學(xué)生的個(gè)體差異。傳統(tǒng)教學(xué)方式注重整齊劃一，對(duì)學(xué)生之間的差異考慮不夠充分，信息技術(shù)教學(xué)過程中面向?qū)W生是統(tǒng)一的學(xué)習(xí)任務(wù)以及教學(xué)方法。而每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，自身所接受的教育形式也存在一定偏差。不僅如此，受先天性因素的影響，學(xué)生智力水平方面也具有差別，造成班級(jí)內(nèi)學(xué)生對(duì)相同知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握程度也不一樣。因此，采取原有教學(xué)形式，確定單一學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)給學(xué)生個(gè)性化建設(shè)帶來負(fù)面影響。（二）教師講授為主，忽視學(xué)生主體。從古至今，以教師講授的傳統(tǒng)教學(xué)方法普遍存在，這種教學(xué)方法使學(xué)生被迫接受新的知識(shí)。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間不夠充分，難以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生的發(fā)展性思維與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)也造成負(fù)面影響。因此，要進(jìn)行“適度新穎性”學(xué)習(xí)材料的提供，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)體系上“施肥”，從而獲取新的知識(shí)。

2小學(xué)信息技術(shù)游戲性教學(xué)方法

2.1借助游戲活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

技術(shù)性及實(shí)踐性課程具有鮮明的主題，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐錯(cuò)誤率較低，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的概率較高，因此，處理好主動(dòng)學(xué)習(xí)及被動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)系，能讓學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)提升。小學(xué)生處于淺薄的知識(shí)學(xué)習(xí)層面，在技能型知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生探索興趣更高，信息技術(shù)課是小學(xué)為數(shù)不多的技術(shù)類課程，重復(fù)練習(xí)概率比其他學(xué)科高。加之小學(xué)生均愿意玩游戲，學(xué)習(xí)技能及生活技能與游戲均存在關(guān)聯(lián)，對(duì)此，在信息技術(shù)課程教學(xué)中，可通過設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)提升知識(shí)探索趣味性，提升學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鍵盤”內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生分清主鍵盤區(qū)及雙字符鍵、特殊控制鍵等，掌握常用的鍵盤分區(qū)能實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)，為日后的打字奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在鍵盤知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，可讓學(xué)生玩“小超人打怪獸”游戲，對(duì)小超人角色進(jìn)行布置，想象鍵盤中存在怪獸，學(xué)生通過敲擊鍵盤對(duì)怪獸進(jìn)行打擊，但學(xué)生需要掌握怪獸分區(qū)，以此對(duì)鍵盤分區(qū)進(jìn)行規(guī)劃，小學(xué)生記憶能力良好，在學(xué)習(xí)過程中有利于激發(fā)學(xué)生興趣。

2.2借助游戲教學(xué)法，進(jìn)行知識(shí)的鞏固練習(xí)

游戲教學(xué)法不僅可以應(yīng)用到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，也可以幫助學(xué)生在課堂中進(jìn)行相關(guān)技能操作的鞏固練習(xí)。因此，任課教師在信息技術(shù)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)講解的基礎(chǔ)上，還可以與班里的學(xué)生進(jìn)行游戲互動(dòng)。通過讓學(xué)生參與到他們感興趣的游戲活動(dòng)中，信息技術(shù)課堂教學(xué)就會(huì)事半功倍。比如教師在講解鼠標(biāo)用法的基礎(chǔ)知識(shí)之后，讓學(xué)生們運(yùn)用鼠標(biāo)進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，通過制定游戲方法，幫助學(xué)生記憶，鞏固已學(xué)知識(shí)。在“鼠標(biāo)使用”教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，任課教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行“掃雷”游戲。幫助學(xué)生熟練應(yīng)用鼠標(biāo)左鍵和右鍵，點(diǎn)擊不同方位。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，理解，也通過游戲的方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，由此鞏固學(xué)習(xí)成果。

2.3參與游戲?qū)嵺`，開展多元評(píng)價(jià)

在開展具體的游戲教學(xué)時(shí)，教師還要重視學(xué)生在課堂中主體性的發(fā)揮，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)手的積極性，在具體的游戲過程中留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生徜徉在游戲世界中，學(xué)會(huì)動(dòng)手操作體驗(yàn)和實(shí)踐。只有通過讓學(xué)生自主參與游戲，調(diào)動(dòng)頭腦進(jìn)行思考，才可以幫助學(xué)生將教材中知識(shí)的理論認(rèn)知轉(zhuǎn)化成對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)知，從而再轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)知，如此不斷循環(huán)以致對(duì)知識(shí)達(dá)到融會(huì)貫通的程度。例如，在“火眼金睛”的游戲環(huán)節(jié)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生挖掘出計(jì)算機(jī)原有的慢鏡頭、暫停和回放功能等，讓學(xué)生能夠仔細(xì)觀察圖形，認(rèn)識(shí)扭曲、翻轉(zhuǎn)等概念，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，甚至還可以鼓勵(lì)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中找自己喜愛的圖片按照一定角度自己進(jìn)行翻轉(zhuǎn)、水平拉伸和水平扭曲等，不斷在自己的實(shí)踐操作中體會(huì)操作的本質(zhì)，很好的鍛煉了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，保證科學(xué)高效的小學(xué)信息課堂。再例如，在小學(xué)信息技術(shù)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)打字時(shí)，可以讓學(xué)生兩兩一組，一個(gè)學(xué)生打字，另外一個(gè)學(xué)生監(jiān)督，檢查其指法是否正確。或者互相比賽，看誰打得又快又準(zhǔn)。實(shí)踐證明，這樣的學(xué)習(xí)可以快速提升學(xué)生的打字效果。

結(jié)束語

小學(xué)信息技術(shù)是一門比較抽象的學(xué)科，在教學(xué)過程中需要通過不同的方式提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生達(dá)到更好的教學(xué)效果。可以在教學(xué)中創(chuàng)新不同的教學(xué)方式，把握學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中利用趣味性、易懂的語言和活動(dòng)讓學(xué)生逐步學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。也可以利用聯(lián)系生活實(shí)際的方式讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，最后達(dá)到提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果的目的。

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