多媒體技術在初中美術教學中的應用與研究

謝丹

摘要：多媒體技術是基于先進的計算機系統和互聯網的全新技術，在實際的初中美術教學中，教師可利用多媒體的渠道獲取更有價值和更具針對性的優秀教學資源，以此來豐富美術課堂、開闊學生視野。也可以在充分掌握學生的認知、能力、水平、思維、素養等前提下，對固有的美術課的教學環節進行優化，積極進行教學方法的創新和改進，利用更加直觀、具體、有效的方式進行美術知識和技能的呈現。多汲取一些成功的多媒體教學案例和經驗，完善當下的初中美術與多媒體技術的融合，并根據學生學習進度為其提供相應的指導和引導。

關鍵詞：初中;美術教學;多媒體技術

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-165

引言

初中美術作為初中教育側重培養學生藝術審美能力，強化其精神修養的課程，其在綜合素養培養背景下被賦予了更多的教育功能。因此，為利用有限的課堂時間資源，全面滲透各項教育內容，兼具高效性與綜合性的多媒體教學方式在新型初中美術課堂中的作用愈發凸顯，其在課堂教學中的比重也隨之提升，其具體應用途徑也成為相關教師當下重點關注的問題。

一、利用多媒體技術，整合教學資源

受到互聯網和多媒體技術飛速發展的影響，大部分的學生都能利用更加方便、快捷的方式獲取更多有用的學習信息和資訊，其具體的學習正朝著綜合化、趣味化、多元化、個性化發展，此時，若教師仍局限于美術教材，則很難使當下的課堂教學取得十分理想的成效。因此，教師就要立足于實際的課堂教學現狀和學生學情，利用互聯網絡獲取與初中美術教學主題相關的多元化教學資源，或充分挖掘一些優秀的民間美術資源、傳統美術文化資源，將其整合與滲透到美術教學中。也可以結合學生的具體生活情況，提取一些與美術教學有關的生活案例和事件，引導學生從美術角度入手分析、觀察、學習。充分發揮多媒體教學和學生社會閱歷的優勢，全面激發學生的美術學習興趣和探究欲望，并使其能夠在更長時間內掌握相關的美術知識和繪畫技能。

二、構建多元化學習情境

相較于其他教學形式，多媒體在情境創設構建方面的優勢比較明顯，并且在新的教育理念驅動下，多元化情境內容正是新型美術課堂的必需教學元素。僅利用多媒體進行美術作品展示的教學方式無疑是造成良好課堂教學資源流失的主要原因，也是多媒體教學效果與預期不符的關鍵。而兼具音像內容，并設以問題引導的多元化情境，可將課程教學內容立體化，促使學生在情境中全面感受美術作品獨特的藝術美感與價值，并在視覺效果、圖文映射、聽覺引導等多重教學影響下，充分調動自身認知結構，將新的課程內容轉化為更易被處理儲存的圖示認知結構，進而完成新舊美術知識的有效遷移，并在教師的問題引導與講解下，形成相應的鑒賞認知。這樣在完成課堂教學任務的同時，也能促使學生建立正確的美術鑒賞分析思路，并在課程教學熏陶下發展為美術學科素養，提升其內在思想境界，凸顯美術教學在初中教育中的作用。

三、利用網絡教室優化美術教學

網絡教室是現代化教學體系中的重要組成部分，在網絡教室進行教學，能夠保證每個學生都能面對一臺機器，讓學生在“人機”的面對面交互之中深化對知識點的理解、掌握和運用。對于美術教學而言，人機交互的直接應用就是學生運用電腦完成繪畫。對于小學生而言，電腦自帶《金山畫王》等畫圖軟件都具有操作簡便的特征，能夠滿足小學生的繪畫需要。通過網絡，教師開展繪畫教學，能夠大幅提升課堂容量，節省課堂上教師黑板繪畫講解的過程和時間，讓整個操作進程更快、效率更高。以《多彩的學習生活》教學為例，首先，教師可以引導學生利用電腦，搜索自己感興趣的美術作品，然后根據這些作品展開聯想，形成富有個性化特征的美學定義。最后，利用電腦繪畫軟件進行美的創造，學生們興趣盎然，紛紛開始運用電腦進行創作，將自己腦海中的畫面通過手中的鼠標呈現出來，課堂氛圍高漲，參與熱情濃厚。不僅如此，網絡教室還能夠借助各種office軟件完成電子板報的教學，讓學生親自參與到板報的設計與創作之中，切身感受美術所帶來的樂趣。

四、讓學生進行自主探索，提高課堂教學的質量

隨著時代對學生全面發展的要求越來越高，初中美術老師在進行教學的過程中，不僅要讓學生了解潛在的知識，還要讓學生進行獨立的探索。在當前的美術教學目標中，不只是讓學生掌握相關的動畫創作以及創新能力，還要融入自身對作品的感受，通過自己對美術知識的了解來確保創作作品的藝術性。在初中美術課堂教學中通過使用多媒體技術將教材知識結合起來，從而更好地促進學生進行獨立的探索，并且使用計算機進行動畫設計能夠減少很多繁雜的過程，促使學生更好地掌握住動畫創作的方式以及制作的方法。讓學生通過計算機軟件將創作理念呈現出來，從而提升學生的審美能力以及想象能力。

結束語

綜上所述，基于社會與教育發展對初中美術教學的需求，為切實將美術課程內容印刻在學生的思想認知中，教師應充分發揮多媒體在美術教學中的優勢，為學生構建多元化、現代化的美術課堂，豐富學生學習體驗，并令其在多重教學影響下逐步提升美術鑒賞能力，強化精神修養，凸顯美術教育對學生綜合素養培養工作的促進作用，使得學生可以通過美術課堂教學實現身心全面發展，為學生未來學習發展奠定基礎。

參考文獻

[1]王彩霞.淺談初中美術教學與多媒體技術的有機結合[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2020（07）.

[2]劉浩.初中美術教學與多媒體技術的有機融合[J].新課程教學（電子版），2020（10）.

[3]程佳.初中美術教學與多媒體技術的有機融合研究[J].美術教育研究，2019（14）.