淺析新形勢下學前教育管理策略

袁紅霞

摘要：學前教育是幼兒教育和教學的開始，良好的學前教育對幼兒的未來學習和成長具有非常重要的影響。因此，在學前教育階段，學校和教師應在教學過程中不斷完善其教育管理思想和策略，并不斷努力發展幼兒健康的心理，提高幼兒的學習興趣。

關鍵詞：幼兒園;學前教育;管理策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-283

學前教育對幼兒的生活和學習過程具有巨大的影響。在新時代的發展背景下，如果能夠對教學方式進行有效的創新，發展和鞏固幼兒園的教學和管理，將更加有效地促進教育和相關工作流程的發展。

一、新形勢下學前教育管理的重要性

目前，我國的學前教育通常被理解為照顧幼兒的教學方式，這從根本上誤解了學前教育的真正含義。有關的教學和心理學研究越來越證實了學前教育，即幼兒的外在感知和情感教育處于教育的早期階段。這個時期是幼兒認知，語言和情感發展最快的時期，因此學前教育管理的質量直接決定著幼兒未來的成長。

學前教育是教育的關鍵部分，也是幼兒教育的初級階段。高質量的學前教育管理可以為幼兒的終身發展提供良好的基礎，這要求幼兒園，家庭和社會共同努力，為幼兒的成長創造可持續的環境。培養幼兒個性的健康發展，養成良好的思想道德素質和行為習慣。同時，幼兒園教師和教育機構必須認識到這一重點，加強學前教育的科學管理，禁止出現有害于幼兒身心健康的現象，提高幼兒園教學管理的質量。

二、新形勢下學前教育管理面臨的問題

在新的學習時代，學前教育已達到一定的發展水平，這是進一步發展與創新有關的工作領域的關鍵要求。一些傳統的教育管理工作和傳統幼兒園教師的教學技能有待提高。學前教育者最重要的工作方法是關注幼兒，并能夠為每個幼兒提供平等的教育和管理，規范幼兒的行為和日常生活習慣。這些任務似乎是學前教育者的關鍵要求，也是一個重大挑戰。在新時代的發展階段，幼兒園的學前教育者需要能夠積極發展一套科學而全面的管理體系以及創新的教學方法，以繼續為孩子們提供熱情的服務教育。在以前的學前教育工作中，教育管理機制的部分內容尚未成熟，并且在提供服務和幼兒教育方面沒有發揮良好作用。在學前教育管理的新形勢下，仍然存在諸如教育管理模式創新不足，對服務和教學方法的認識不足，教學方法無聊，對課堂缺乏興趣以及相對簡單的教學方法等問題。

三、新形勢下學前教育管理的策略

1.轉變教育管理觀念，提高教育管理內容的規范性

在新的發展時代，為了更有效地完成學前教育的管理，學前教育工作者需要改變自己的教育管理觀念，明確認識自己的重要職責，充分認識到學前教育的科學管理和教育的重要性。這樣可以優化學前教育管理的目標和內容，為教育管理的順利發展提供了更堅實的基礎。此外，學前教育者應與新課程改革的發展保持同步，將幼兒置于主導地位，明白增加幼兒個體差異的重要性，并考慮教育的實際情況和幼兒的認知能力來開發廣泛的課程。一系列旨在提高教育管理內容標準化程度的優化方法，可以進一步加強幼兒的協作，在促進其自身教育管理的平穩運行中發揮更大的作用，從而提高幼兒的整體素質。

2.重視教育管理研究，增加教育管理內容的豐富性

為了更有效地完成學前教育的管理，提高管理的效率和質量，學前教育者需要與時俱進，并清楚認識到教育管理對幼兒總體發展的重要影響。同時，教育管理的最重要作用是幫助幼兒發展堅強的人格并促進可持續發展，這對幼兒的身心健康具有至關重要的影響。因此，學前教育者需要更多地專注于自己的教育管理工作，進行更多深入和全面的思考和研究，并開展學習活動，以進一步提高孩子們的注意力和提高學前教育管理的影響力。此外，學前教育工作者應在教育管理的指導下，與孩子積極互動，以培養幼兒的研究心理，幫助孩子完成有效總結，然后幫助孩子成長，創造更好的生活成長環境，實現自身的社會價值和教育管理的有效性。

3.創新教育管理方式，以提高對教育管理的興趣

所謂的教育管理創新，實際上就是學前教育工作者在管理方式上的創新。隨著時代的飛速發展，學前教育管理的發展狀況也發生了相對明顯的變化。同時，通過分析現實情況，可以發現傳統的教育管理方式已經不能適應時代發展的需要，存在許多問題，造成了比較大的障礙。在這種情況下，如果現代幼兒園想要更有效地完成學前教育管理，就需要改變其教育觀念，創新課堂管理和師資隊伍管理的方法，以滿足時代不斷變化的需求，找到所需的教育管理，進行更現代的教育。該模型充分體現了學前教育教師作為領導者的作用，增加了管理樂趣，充分利用了孩子們的機會和動力，為學前教育的進一步發展做出了更大的貢獻。

4.緊跟技術發展步伐，增強教育管理的先進性

隨著科學技術的飛速發展，當今世界已完全進入互聯網的信息時代，信息技術已在教育行業得到廣泛應用，并取得了豐碩的成果。在這種情況下，為了更有效地完成教育管理，學前教育工作者需要跟上技術發展的步伐，清楚地認識到信息技術的重要作用，并有效地利用先進的信息技術對教學進行建模，促進教育治理的實施，以提高建模方案的合理性，有效地調動孩子們的主動性，讓孩子感到沉浸于其中，以便孩子可以在無意識的情況下得到有效的教育。此外，在學前教育的管理中，幼兒園和學前教育工作者還應更加重視幼兒心理，智力和能力的發展，并充分考慮其人性和品格，以便開展相關工作，可以為孩子未來的成長和發展打下更堅實的基礎。

結論

總而言之，新時代的幼兒園的教育和發展需要一支優秀的學前教育管理者團隊和一支教師團隊。教師應善用創新，豐富課堂內容，確定正確的教育理念，并對學生進行良好的監督和總結，并根據自己的能力進行日常和生活的教學，以提高學前教育的質量。

參考文獻

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